[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61064-es":3,"doc-seo-61064-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61064,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","La comunicación dialógica como estrategia metodológica en el proceso de aprendizaje-enseñanza","El trabajo final presenta la sistematización de una experiencia de formación complementaria orientada a la transformación de prácticas pedagógicas en el marco de la ESFM “Santiago de Huata”. Su eje metodológico es la “comunicación dialógica” aplicada al proceso de aprendizaje-enseñanza, desarrollado por un equipo de maestros con relatos colectivos e individuales. Incluye experiencias por cada docente en áreas como música intra e intercultural, algebra y diversidad, y lenguajes vinculados a medios, narrativas, literatura y ensayo, para fortalecer participación y comprensión en contextos sociocomunitarios.","PROGRAMADE FORMACIÓNCOMPREMENTARIADE  \nMAESTRASYMAESTROSENEJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“LA COMUNICACIÓN DIALÓGICA COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE -ENSEÑANZA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Leoncio Chavino Tancara  \n2. Clemente Mamani Callisaya  \n3. Guillermo Morales Mamani  \nFacilitador-Tutor:  \nLic. Vicente Quino Quispe  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nCon admiración y patriotismodedicamos este trabajo a todos los pueblos originarios de mi país, por sufirmeza en su carácter, por resistir laopresión española, ofrendando susangre y vida por la liberación.  \nAGRADECIMIENTO  \nExpresamos nuestro sincerosagradecimiento a las y los estudiantes, padres de familia, tutor, por su apoyo incondicional en el proceso de la implementación de la experiencia y anuestras familias por su apoyo ycomprensión durante el presente trabajo.  \nÍNDICE  \nPg.  \nRESUMEN ……………………………………………………………………………….………. vi  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………. viii  \nANTECEDENTES………………………………………………………………………….…….. x  \n1.-MARCO CONTEXTUAL ..................................................................................................................1  \n1.1. UBICACIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA ........................................................................11  \n2.-MARCO METODOLÓGICO..........................................................................................................12  \n2.1. Titulo del proyecto:................................................................................................................12  \n2.2. Objetivo proyecto socio-productivo:.......................................................................................12  \nMaestro 1.Leoncio ChavinoTancara .............................................................................................12  \n2.3. Objetivo del plan anual bimestralizado del primer bimestre ..............................................12  \nMaestro 2 Clemente Mamani Callisaya .......................................................................................13  \n2.4. Objetivo del plan anual bimestralizado del primer bimestre ...............................................13  \nMaestro 3 Guillermo Morales Mamani ..........................................................................................14  \n2.5. Objetivo del plan anual bimestralizado del primer bimestre ...............................................14  \n3.-RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA .........................................................................16  \n4.-RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EDUCATIVA ............................................................................22  \n4.1. Relato de maestro 1 Leoncio ChavinoTancara...................................................................22  \na) . Experiencia 1. La música en la comunicación intra e interpersonal en diversos ámbitos sociocomunitarios..................................................................................................................22  \nb) . Experiencia 2. Lenguaje de la música y Teoría de la Música como proceso intra e intercultural.............................................................................................................................25  \nc) . Experiencia 3. Desarrollo de la expresión instrumental en base a instrumentos autóctonos, folklóricos y populares, de acuerdo al contexto........................................30  \nd) . Experiencia 4. Desarrollo de la expresión vocal en base a músicas tradicionales, folklóricas, populares, en función de la educación intra e interculturalidad.................35  \n4.2. Relato de maestro 2 Clemente Mamani Callisaya.............................","cbCaisqucnGwigaO","https://ap.wps.com/l/cbCaisqucnGwigaO","pdf",2356270,3,1,197,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n## Ubicación de la unidad educativa\n# Marco metodológico\n## Título del proyecto\n## Objetivo del proyecto socio-productivo\n## Objetivos del plan anual bimestralizado (primer bimestre)\n# Relato colectivo de la experiencia\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica pedagógica educativa\n## Relato del maestro 1: Experiencias\n## Relato del maestro 2: Experiencias\n## Relato del maestro 3: Experiencias\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica pedagógica","[{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la experiencia en el documento?\",\"answer\":\"El documento organiza el trabajo en relato colectivo, luego relato y análisis individual por cada maestro, y finalmente comparación, análisis e interpretación colectiva de la transformación de las prácticas educativas.\"}]",1783959538,303,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"dialogic-communication-as-a-methodological-strategy-in-the-teaching-learning-process","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/dialogic-communication-as-a-methodological-strategy-in-the-teaching-learning-process/61064/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cómo se organiza el análisis de la experiencia en el documento?","Question",{"text":75,"@type":76},"El documento organiza el trabajo en relato colectivo, luego relato y análisis individual por cada maestro, y finalmente comparación, análisis e interpretación colectiva de la transformación de las prácticas educativas.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]