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La propuesta centra la comunicación dialógica como medio para construir una cultura de preservación de la Madre Tierra, articulando el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, el Proyecto Socioproductivo sobre manejo de desechos sólidos y la implementación de Planes de Desarrollo Curricular. Incluye relatos colectivos e individuales, análisis comparativo y productos resultantes, con conclusiones y recomendaciones orientadas a la transformación educativa del contexto.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/dialogic-communication-as-a-means-to-develop-a-culture-of-preserving-mother-earth/62064/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/dialogic-communication-as-a-means-to-develop-a-culture-of-preserving-mother-earth/62064.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Clementine","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-07","2026-07-13",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",12,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?","Question",{"text":106,"@type":107},"Desarrollar una cultura de preservación de la Madre Tierra mediante la comunicación dialógica, integrando la experiencia docente en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Qué actores y contextos educativos participan en las experiencias relatadas?",{"text":111,"@type":107},"Participan los maestros y los diferentes actores educativos de la Unidad Educativa, abordando el proceso dentro y fuera del aula durante la gestión lectiva 2016.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Cómo se organiza el contenido del documento para analizar la experiencia?",{"text":115,"@type":107},"Incluye un relato colectivo y, además, relatos y análisis individuales por maestro, seguidos de comparación, análisis e interpretación colectiva, para culminar con productos, resultados y recomendaciones.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},62064,1783971677,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":138},1374391974564,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253aa45c000a9e?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779874745381141002","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“SIMÓN BOLÍVAR”\n\nLA COMUNICACIÓN DIALOGICA COMO MEDIO PARA DESARROLLAR UNACULTURA DE PRESERVACION DE LA MADRE TIERRA  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por laESFM\"Simón Bolívar\"en el marco del Programa de Formación Complementariapara Maestrasy Maestros en ejercicio-PROFOCOM  \n# EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:\n\n·  PROF.ROCIO GABRIELA SANCHEZ MONTOYA  \n◆ PROF.DIEGO ISRRAEL SEGALES CONDORI  \nTUTORA:LIC.JANETT CUSICANQUI  \nLA PAZ-2017  \nÍNDICE  \nRESUMEN………………………………………………………………………………………………………………………………………………3  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………………………4  \n1.MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………………6  \n1.1. Historia y ubicación de la Comunidad Educativa……………………………………………………………………………6  \n1.2.Características socioculturales de la Comunidad Educativa……………………………………………………7  \n1.3.Problemáticas de la Comunidad Educativa…………………………………………………………………………………………8  \n2.MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………………………………………………9  \n3.RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………………………………………………………………15  \n4.RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL…………………………………………………………………………………………………20  \n4.1.MAESTRO 1: Prof. Diego Isrrael Segales Condori…………………………………………………………………20  \nPDC 1: Por Una Comunicación Dialógica……………………………………………………………………………………………20  \nPDC 2: Tejiendo textos de concienciación…………………………………………………………………………………………26  \nPDC 3: Literatura Made in Bolivia……………………………………………………………………………………………………………32  \nPDC 4: Bolivia Plurilingüe…………………………………………………………………………………………………………………………………36  \nPDC 5: Luces, Cámara y Acción……………………………………………………………………………………………………………………39  \n4.2.MAESTRA 2: Prof. Gabriela Rocio Sanchez Montoya…………………………………………………………47  \nPDC 1: Textos nacionales que pertenecen a diferentes géneros literario……………………………47  \nPDC 2:Minimedios para concienciar a la comunidad educativa……………………………………………………51  \nPDC 3: EI Tríptico Como Medio De Expresión Creativa…………………………………………………………………56  \nPDC 4:La Lectura Como Medio De Liberación Y Transformación……………………………………………58  \n5.COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………64  \n5.1.Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP……………64  \n5.2. Aspectos relevantes……………………………………………………………………………………………………………………………75  \n6.PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………………………………………………79  \n6.1. Texto didactizado ……………………………………………………………………………………………………………………………………79  \n6.2.Video de Procesos Educativos en el marco del MESCP………………………………………………………80  \n7.CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………81  \nBIBLIOGRAFIAY FUENTES…………………………………………………………………………………………………………………………83  \nANEXOs………………………………………………………………………………………………………………………………………………84  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización titulado \"La comunicación dialógica comomedio para desarrollar una cultura de preservación de la Madre Tierra”se presentacomo un documento que sistematiza las experiencias vividas a lo largo de la gestiónlectiva dos mil dieciseis por la profesora Rocio Gabriela Sánchez Montoya y elprofesor Diego Isrrael Segales Condori,ambos maestros del área Comunicación yLenguajes:Lenguas Castellana y Originaria en el nivel de Educación SecundariaProductiva.La experiencias educativas que se relatan fueron desarrolladas con losdiferentes actores educativos de la Unidad Educativa \"La Paz B.  \nEste trabajo de sistematización se constituye en el fruto de la reflexión yanálisis de cada experiencia vivida por los maestros en el proceso de implementacióny concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en la unidadeducativa,asumiendo el compromiso de lograr os objetivos planteados por elSistema Educativo Plurinacional(SEP),EI Modelos Educativo SociocomunitarioProductivo,el Proyecto Socioproductivo(Aprendiendo a manejar adecuadamente losdesechos sólidos orgánicos e inorgánicos para producir materiales útiles a lasociedad)y el currículo en sus diferentes niveles de ","cbCairMiNVspoBQ5","https://ap.wps.com/l/cbCairMiNVspoBQ5","pdf",968752,85,"Spanish","# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Historia y ubicación de la Comunidad Educativa\n## Características socioculturales de la Comunidad Educativa\n## Problemáticas de la Comunidad Educativa\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual\n## Maestro 1: Diego Israel Segales Condori\n## Maestra 2: Gabriela Rocío Sánchez Montoya\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n## Texto didactizado\n## Video de procesos educativos en el marco del MESCP\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Desarrollar una cultura de preservación de la Madre Tierra mediante la comunicación dialógica, integrando la experiencia docente en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"Qué actores y contextos educativos participan en las experiencias relatadas?\",\"answer\":\"Participan los maestros y los diferentes actores educativos de la Unidad Educativa, abordando el proceso dentro y fuera del aula durante la gestión lectiva 2016.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el contenido del documento para analizar la experiencia?\",\"answer\":\"Incluye un relato colectivo y, además, relatos y análisis individuales por maestro, seguidos de comparación, análisis e interpretación colectiva, para culminar con productos, resultados y recomendaciones.\"}]","La comunicación dialógica como medio para desarrollar una cultura de preservación de la Madre Tierra | PDF",131]