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Integra planificación y desarrollo curricular vinculados a los planes PAUF, PSP y PDC, articulados con la preservación de la madre tierra, el equilibrio entre hombre y naturaleza y el aprendizaje para “vivir bien” en comunidad. Presenta marco contextual, metodológico, relato colectivo e individual, comparación e interpretación, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/dialogic-and-participatory-educational-processes-in-quechua-final-undergraduate-thesis/62151/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/dialogic-and-participatory-educational-processes-in-quechua-final-undergraduate-thesis/62151.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Logic","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-05","2026-07-13",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",10,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Cuál es el propósito principal de este trabajo de sistematización en PROFOCOM?","Question",{"text":106,"@type":107},"El propósito principal es la teorización de las experiencias educativas, incluyendo actividades de planificación y desarrollo derivadas de la implementación de los planes PAUF, PSP y PDC.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Con qué enfoque temático se vincula el diseño curricular de la experiencia?",{"text":111,"@type":107},"El currículo gira en torno a la preservación de la madre tierra, la relación equilibrada entre el hombre y la naturaleza, y el aprendizaje para aprender a “querer vivir bien” y “poder vivir bien” en comunidad.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Qué aspectos incluye la estructura de análisis de la experiencia educativa?",{"text":115,"@type":107},"La estructura contempla relato colectivo e individual de la transformación de la práctica, además de comparación, análisis e interpretación colectiva, incluyendo aspectos relevantes y resultados.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},62151,1783972114,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":138},1099513958762,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1000023916a998db790?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1784791008015729253","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS“SIMON BOLIVAR”\n\nPROCESOS EDUCATIVOS DIALOGICOSYPARTICIPATIVOS ENLENGUA QUECHUA  \nTrabajo Final para optar al Grado Académico deLicenciatura otorgado por la ESFM \"SIMONBOLÍVAR”en el marco del Programa deFormación Complementaria de Maestras yMaestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nCarmen Garcia Mamani  \nTutor:Lic Isabel Pomier  \nLA PAZ,2016  \nÍNDICE  \nCH'UMSTAYATA(Resumen)  \nPág.  \nRESUMEN-INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………5  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………………7  \n3. RELATOYANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………11  \n3.1 EL RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA……………………………………………………11  \n3.2 RELATOYANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA……………………………………18  \n4.COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS………………………………………………………………………34  \n4.1 COMPARACION DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN LA IMPLEMENTACIÓN  \nDEL MESCP…………………………………………………………………………………………………………………………………………34  \n4.2 ASPECTOS RELEVANTES……………………………………………………………………………………………………43  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………………………………………………48  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………50  \nBIBLIOGRAFIAY FUENTES……………………………………………………………………………………………………………………42  \nANEXOS N°1 PLANES PDC  \nANEXOS N°2 PSP- PAUF  \nANEXO N°3 PRODUCTO  \nPISICHAY QILLQA  \nKay qillqa phanqapiqa qillqapiqa PROFOCOM nisqa llamk0asqaykumanta riqsichisqaykuimanaytachus qhichwa simipi yachakuy chay mususq yachay Avelino Sinani jatunkamachisqanmanjina,  Jatun t’ukurisqaykumanta ima wilasqayku.  Jinallataq tukuyruwaykunamanta,uywata uywaymanta ima wawakunap yachaqayninkupi yuyaykunataimaynatachus uywa yuyaykuna yachaywasi ukhupi mirachikun.Chaykunamanta tukuyyachachiqkunata,kamachiqkunata,waliq kunanaqa chay kamachiymanjina tukuy waknanmanjina tukuy allinlanta yachay nanmanjina yachayta nawpaqpan apananchik tiyan.  \nKay qillqaqa willaypiqa tukuy laya yachaqaykunamanta riqsichisqayku,chaymanta,juk phatmipit'aqasqapi qillqasqakachkan,  imaynatachus yachachikjina ruwarqayku chaywillaykunamantariqsichichkayku,  \nIskay t'aqa ukhupitaq sut'incharillachkaykutaq imaynatachus chay yachaykunata yachaqayllamk'ay ukhupi ruwakurqa qhichwa simi yachaqay ukhupi Ilmak’akuchkan,jinalltaq imaynachusyachakuykuna ayllu kawsay ukhupi imaymana yachakuy ukhupi ujina laya llamk'aykunawannawpaqman thatkisunman.Chantapis kunan watakunapi yachakuy nankunaqa manaruwaykuna astawan kallpachasqa kachka,qhichwa rimayninchikqa astawan miran tiyan,chayyachay yuyaykunamanta riqsichisqayku.Kimsa t'aqapitaq,t'utirichkayku llamk’ayniykumantaimaynatachus sapa juk ruwasqaykunanta,kikinchayninpi,jukjinayninpi ima ruwasqaykumanta.Jinamanta kay yuyakunamanjina,  yachayyuyaykunamanta jamutharisqamanjinatukuychakunata riqsichisun nispa t'ukurirqayku,jinallataq imaynataq chay ruwaykunaapaykacahkurqa nispa jamut'arirqayku  \nTukukuyninpitaq riqsichichkayku imaya ruwasqaykumanta t'ukurispa chaymanjina wak musuqaruwaykunata astawan mirachina kanmanan nispa yuyarikuchkan,jinallataq Jatunkamachiykunamanjina kay Bolivia suyu yachaypiqa astawan mususq yuyamanjina astawankallpachakuna tiyan nispa rimariyku,jinallataq wak mususq yuyakunamanjina wak jukjinauruwaykunata,yachaqay llamk’ay ukhupi ruwasunman niyku.  \nJinallataq tukuy qhichwa rimaqkuna rimaqkunaqa atinku yachaywasikunapi iskay simipiyachachiyta,jinallataq wawqikuna yachanku imayanatachus pachamamata mana unquymanrinanpaqa astawan yupaychana kanman nispa tukurirqayku,chaymanjina satwan sumaqa allinkawsayman yaykuna kanmanan,chay nana ukhupi tukuy yachakuqkunata astawan kalpachanakanmannispa qillqakunata ruwayku.Chayrayku,ajinakaptinqa chay Avelinokamachisqanmanjina yachay kamachiykunata yachaywasikunapi astawan kallpachasun nispakay ruwayta tukuchayku.  \nruwaykunawanchus purisqaykumanta.Chay jatun tantakuy","cbCaipVCVlJsNHCq","https://ap.wps.com/l/cbCaipVCVlJsNHCq","pdf",4765570,254,"Spanish","# Resumen e Introducción\n# Marco Contextual\n# Marco Metodológico\n# Relato y Análisis de la Experiencia de Transformación\n## Relato Colectivo de la Experiencia\n## Relato y Análisis Individual de la Experiencia\n# Comparación, Análisis e Interpretación Colectiva\n## Comparación en la Implementación del MESCP\n## Aspectos Relevantes\n# Productos y Resultados\n# Conclusiones y Recomendaciones\n# Bibliografía y Fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal de este trabajo de sistematización en PROFOCOM?\",\"answer\":\"El propósito principal es la teorización de las experiencias educativas, incluyendo actividades de planificación y desarrollo derivadas de la implementación de los planes PAUF, PSP y PDC.\"},{\"question\":\"Con qué enfoque temático se vincula el diseño curricular de la experiencia?\",\"answer\":\"El currículo gira en torno a la preservación de la madre tierra, la relación equilibrada entre el hombre y la naturaleza, y el aprendizaje para aprender a “querer vivir bien” y “poder vivir bien” en comunidad.\"},{\"question\":\"Qué aspectos incluye la estructura de análisis de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"La estructura contempla relato colectivo e individual de la transformación de la práctica, además de comparación, análisis e interpretación colectiva, incluyendo aspectos relevantes y resultados.\"}]","Procesos Educativos Dialógicos y Participativos en Lengua Quechua - Trabajo Final de Licenciatura | PDF",391]