[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-73164-es":3,"doc-seo-73164-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":89},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},73164,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",40,"Salud y Atención Médica","Trastornos del desarrollo y logopedia: caso práctico Nº 5 intervención en lenguaje","Caso práctico de intervención logopédica para un niño de 6 años y 7 meses escolarizado en un colegio rural. La evaluación identifica desarrollo global normal salvo afectación lingüística, con CI verbal bajo y dificultades en discriminación auditiva, producción fonética, fluidez, vocabulario expresivo y relaciones léxicas/semánticas. Se describen errores articulatorios y menor comprensión de oraciones complejas. También se observan déficits en lectoescritura tras enseñanza normalizada. El tutor reporta baja motivación, frustración ante tareas difíciles y hábitos de trabajo limitados. Se solicita definir aspectos prioritarios de intervención.","TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y LOGOPEDIA Portal OpenCourseWare – Universidad de Murcia  \nCASO PRÁCTICO Nº 5 – INTERVENCIÓN EN TEL  \nRoberto es un niño de 6 años y 7 meses que está escolarizado en un colegio rural, cursando 1º de Educación Primaria en un aula que cuenta con 14 alumnos. Éste es su primer año en este colegio, y el tutor llama la atención sobre el desarrollo lingüístico del niño, quien presenta multitud de dificultades al respecto. Los padres, de un nivel socioeconómico muy bajo, no habían dado gran importancia al problema ya que consideraban que era “un niño poco inteligente”.  \nLa evaluación del lenguaje la llevaron a cabo el orientador del centro y un logopedaexterno, teniendo en cuenta la información aportada por el tutor y la familia. Los resultados obtenidos en las distintas áreas fueron los siguientes:  \n1. Desarrollo: normal para todas las áreas excepto la lingüística.  \n2. Inteligencia: el CI establecido mediante la escala Wechsler fue de 95 para laescala manipulativa y de 60 para la verbal.  \n3. Respiración y soplo: no se apreciaron problemas importantes.  \n4. Praxias bucofonatorias: control voluntario de los ó rganos aunque pequeñas dificultades con el movimiento de la lengua (que no deberían afectar al habla) .  \n5. Discriminación auditiva: hay una percepción incorrecta de los fonemas /g/, /t/,/p/ y /m/ . El nivel de discriminación era considerablemente bajo.  \n6. Producción fonética: evidentes problemas en la articulación. Se encontraron sustituciones de /r/ por /l/ y de /r/ por /d/, así como una escasa vibración en /r/ vibrante. También se apreciaron omisiones de /l/ y /r/ en trabadas.  \n7. Expresión verbal: la fluidez verbal del niño estaba afectada, y como consecuencia en ocasiones el habla era ininteligible. También se apreció un bajo nivel de vocabulario expresivo y dificultades para establecer relacionesléxicas y semánticas entre las palabras que ya dominaba. En relación a lamorfosintaxis, el niño empleaba estructuras oracionales excesivamente sencillas y poco apropiadas para su edad.  \n8. Comprensión: en general, el niño mostró mejor nivel de comprensión que de expresión. Sin embargo, el nivel de vocabulario receptivo era bajo, y la comprensión de oraciones complejas también estaba afectada.  \n9. Lectoescritura: el niño lleva varios meses de enseñanza normalizada delectoescritura, y además su maestro anterior intentó enseñar le algunas palabras. Sin embargo, muestra evidentes dificultades para conseguir las primeras adquisiciones tanto en escritura como en lectura .  \nEl tutor define a Roberto como un niño muy infantilizado, sin hábitos de trabajo ni interés por realizar las tareas correctamente y que tendía a la frustración ante lamínima dificultad que pudiera presentarse. A la hora de jugar en el recreo prefierehacerlo sólo o con niños menores que él. Reconoce que intenta prestarle más atenciónal niño, pero que no sabe exactamente cómo ayudarle.  \n1. Señala los aspectos que, según tu criterio, deberían trabajarse durante la intervención de este caso.","cbCaibx5mLj72PIK","https://ap.wps.com/l/cbCaibx5mLj72PIK","pdf",79605,4,1,2,"Spanish","es",110,"# Evaluación del lenguaje\n## Áreas evaluadas y resultados\n# Observaciones del contexto escolar y familiar\n# Aspectos a trabajar en la intervención","[{\"question\":\"Qué áreas presentan dificultades y cuáles se mantienen dentro de la normalidad en la evaluación?\",\"answer\":\"El desarrollo general es normal salvo en el área lingüística. Se aprecian dificultades en discriminación auditiva, producción fonética, expresión verbal, comprensión de oraciones complejas y lectoescritura. Respiración y soplo no muestran problemas importantes.\"},{\"question\":\"Qué hallazgos específicos se describen en la discriminación auditiva y en la producción fonética?\",\"answer\":\"Hay percepción incorrecta de fonemas (/g/, /t/, /p/ y /m/) con discriminación considerablemente baja. 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