[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-72591-es":3,"doc-seo-72591-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":89},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":20},72591,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",40,"Salud y Atención Médica","Trastornos del desarrollo y logopedia: Caso práctico de evaluación en discapacidad auditiva","Caso práctico de evaluación logopédica en discapacidad auditiva: Carlos, 5 años y 2 meses, presenta pérdida auditiva profunda y severa (OD 95 dB, OI 85 dB) sin audición residual útil, de carácter prelocutivo. La exploración muestra vocabulario comprensivo muy inferior, dificultades fonéticas y distorsiones en /e/ e /i/, omisión de la mayoría de consonantes y bajo rendimiento escolar. La comprensión mejora con lectura labial; el nivel expresivo léxico-semántico es relativamente mejor y existe retraso en lectoescritura.","TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y LOGOPEDIA Portal OpenCourseWare -­‐ Universidad de Murcia  \nCASO PRÁCTICO Nº 1 – EVALUACIÓN EN DISCAPACIDAD AUDITIVA  \nEn la historia familiar de Carlos, de 5 años y 2 meses, no aparecen antecedentes de sordera. Tiene una hermana oyente de 7 años. En su historial personal destacan los siguientes datos: durante el embarazo la madre tomó antibióticos recetados por su médico. El niño nace atérmino tras un parto normal. A los 9 meses los padres observan que cada vez emite menossonidos, no responde a estímulos auditivos y sólo da muestras de alegrías cuando alguien se sitúa delante suya. A los 20 meses se le diagnostica una pérdida auditiva y los padres comienzan a tomar contacto con otros padres de niños sordos y con personas sordas adultas, llegando a la decisión de proporcionar ayuda logopédica a su hijo.  \nEn la evaluación inicial del logopeda aparecen los siguientes datos:  \n1. La evaluación audiológica muestra pérdidas de 95dB en el oído derecho y 85dB en elizquierdo, con ausencia de audición residual útil.  \n2. El nivel de vocabulario comprensivo es significativamente inferior al de su grupo deedad.  \n3. La Guía Portage (mide desarrollo) muestra un nivel normal en las distintas áreas defuncionamiento, excepto en la de lenguaje donde hay evidentes retrasos.  \n4. El nivel de inteligencia es normal.  \n5. En las pruebas destaca la pobreza en las construcciones gramaticales, así como las dificultades en el uso de nexos y de pronombres en la construcción de frases.  \n6. Se realizó una logoaudiometría mediante el listado fonético de Quilis. La discriminación fonética de los sonidos del habla no es buena y afecta a la mayoría defonemas.  \n7. Las vocales /a/, /o/ y /u/ se articulan bien, pero en el caso de /e/ y /i/ aparecendistorsiones que dificultan aún más la comprensión del mensaje.  \n8. Su nivel de comprensión del lenguaje de los demás es bastante bajo y mejora muchoen las pocas ocasiones en que emplea lectura labial.  \n9. A nivel de vocabulario su nivel expresivo es bastante bueno: conoce palabras relacionadas con la comida, animales, partes y objetos de la casa, partes del cuerpo, etcétera.  \n10. En lectoescritura, el TALE indica un cierto retraso para su nivel de edad.  \n11. Emite correctamente /p/, /t/, /l/ y /f/ pero omite el resto de consonantes.  \n12. Los padres manifiestan que el niño es bastante sociable.  \n13. Se mantuvo una pequeña entrevista con la profesora del niño, que es una interina muy joven (recién licenciada) . Señala que entiende las dificultades que tiene Carlos y que surendimiento escolar es bastante pobre, pero que no sabe muy bien qué hacer con el niño.  \n1. Realiza un diagnóstico completo del caso, indicando el tipo de problema:  \nSordera con pérdida profunda en OD (95dB) y severa en OI (85dB) . La alteració n es prelocutiva.  \n2. Realiza un análisis de los datos del caso empleando el siguiente esquema:  \n\n| Estado general | Audició n | Uso del lenguaje oral |\n| --- | --- | --- |\n| -­‐ Grado normalizado dedesarrollo, excepto en el á readel lenguaje.\u003Cbr>-­‐ Nivel de inteligencia normal.\u003Cbr>-­‐ Aceptable sociabilidad.\u003Cbr>-­‐ Pobre rendimiento escolar. | -­‐ Pérdida de 95dB en OD y 85dB en OI sin resto auditivo útil. | Nivel fonológico y de habla:\u003Cbr>-­‐ Problemas de discriminación fonética.\u003Cbr>-­‐ Distorsiones en /e/ e /i/ .\u003Cbr>-­‐ Omisiones de muchosfonemas consonánticos. |\n|  |  | Nivel léxico-­‐semántico:\u003Cbr>-­‐ Escaso nivel de vocabulario comprensivo.\u003Cbr>-­‐ Mejor nivel de vocabulario expresivo. |\n|  |  | Nivel morfo-­‐sintáctico:\u003Cbr>-­‐ Pobreza en las construcciones gramaticales.\u003Cbr>-­‐ Dificultades en el uso denexos.\u003Cbr>-­‐ Dificultades en el uso de pronombres.\u003Cbr>-­‐ Escasa comprensión del lenguaje. |\n|  |  | Nivel pragmático: |\n|  |  | Nivel de lecto-­‐escritura:\u003Cbr>-­‐ Retraso respecto al nivel deedad. |","cbCaij9x0KJc1IdK","https://ap.wps.com/l/cbCaij9x0KJc1IdK","pdf",91596,3,1,2,"Spanish","es",110,"# Evaluación inicial del logopeda\n## Datos audiológicos\n## Desarrollo lingüístico\n## Lectoescritura\n# Diagnóstico del caso\n# Análisis del caso según niveles","[{\"question\":\"Qué hallazgos audiológicos se observan en el caso de Carlos?\",\"answer\":\"La evaluación audiológica muestra pérdidas de 95 dB en el oído derecho y 85 dB en el oído izquierdo, sin audición residual útil.\"},{\"question\":\"Qué dificultades del lenguaje oral presenta Carlos según la evaluación?\",\"answer\":\"Presenta pobre discriminación fonética, distorsiones en /e/ y /i/, omisión de muchos fonemas consonánticos, escaso vocabulario comprensivo y dificultades morfo-sintácticas como uso limitado de nexos y pronombres, además de comprensión baja.\"},{\"question\":\"Cómo se refleja el rendimiento académico y la lectoescritura en el 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