[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62907-es":3,"doc-seo-62907-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62907,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Elaboración Producción y Uso de Materiales Educativos en Función para la Vida del Entorno Cotidiano para un Aprendizaje Comunitario","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la elaboración, producción y uso de materiales educativos basados en la vida cotidiana para impulsar un aprendizaje comunitario. El texto identifica la función e intencionalidad de dichos materiales en el marco de un proyecto sociocomunitario productivo y los ejes articuladores, articulándolos con las áreas de Artes Plásticas y Visuales, Matemática y Ciencias Naturales. El documento integra las cuatro dimensiones (Ser, Hacer, Saber y Decidir) mediante momentos metodológicos, fortalece el trabajo cooperativo y contribuye a formar estudiantes críticos y reflexivos desde el vivir bien.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“ELABORACIÓN-PRODUCCIÓN Y USO DE MATERIALESEDUCATIVOS EN FUNCIÓN PARA LA VIDA DELENTORNO COTIDIANO PARA UN APRENDIZAJE  \nCOMUNITARIO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. MONTALVO CALVIMONTES JUANA SONIA  \n2. ALCOCER ROCHA ERIKA BIANIN  \n3. CONTRERAS VARGAS ADALID ANDRES  \nTutor/a:  \nPROF. FREDDY TITO PATZI  \nLA PAZ, OCTUBRE 2014  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familia, esposos e hijos, quienes se esfuerzan en crear los puentes que nos  \npermiten alcanzar nuestros sueños.  \nAGRADECIMIENTOS:  \nA Dios por guiarnos y darnos fe en nosotros mismos  \nA nuestras familias por darnos su cariño y apoyo incondicional, sin ellos nada sería posible.  \nA PROFOCON por permitirnos incrementar nuevos conocimientos para el desarrollo de nuestra vida profesional.  \nA nuestros queridos alumnos, quienes han comprendido y apoyado todas las actividades que hemos incorporado en el desarrollo de las actividades educativas.  \nA nuestro facilitador, Lie. Freddy Tito Patzi, quien nos ha guiado desde un inicio en nuestra formación, un reconocimiento por su colaboración y apoyo en el presente trabajo de sistematización.  \nMuchas Gracias  \nRESUMEN  \nLa sistematización se efectuó con el objetivo de identificar nuevas formas de enseñanzayaprendizaje, producción de saberes y conocimientos en las áreas curriculares de Artes Plásticas y Visuales, Matemática y Ciencias Naturales, utilizando materiales educativos dela vida cotidiana.  \nEn este sentido se estableció ¿cuál es la función de los materiales educativos de uso para la vida? y ¿cuál es la intencionalidad de los mismos según la problemática del proyecto sociocomunitario productivo, los ejes articuladores y los contenidos de cada área?  \nLa producción de materiales educativos de uso para la vida, se dio de acuerdo a la variedad de experiencias vividas en las diferentes áreas ya mencionadas, dando énfasisen las funciones que se deben desarrollar en los procesos educativos articuladas en las cuatro dimensiones (Ser, Hacer, Saber y Decidir), a través de los momentosmetodológicos. Al mismo tiempo, se logró fortalecer el trabajo comunitario, cooperativo, responsable, a través de la ayuda mutua.  \nAsí mismo, se adecuó los materiales educativos de uso para la vida pertinentes alproceso pedagógico, logrando estudiantes críticos, reflexivos, útiles y productivos.  \nEl aporte de esta sistematización, más allá de los resultados obtenidos, fue el desarrollode las habilidades de integración y de conocimiento del cuál era la dinámica de una sistematización interdisciplinaria, lo cual permitió visualizar las diferentes etapas, analizando e interpretando demanera cercana los aprendizajes contextualizados y con resignificación respecto a la realidad pedagógica vivida en el pasado y presente cuyo fundamento pedagógico es el vivir bien.  \nINTRODUCCIÓN  \nLos nuevos paradigmas en el mundo actual exigen cambios en la educación, de modo que al cambiarlos se produzcan Revolucionarias Reformas Educativas. De ahí el interés de hablar de Materiales Educativos de la vida cotidiana para que la maestra o el maestro tengan una idea de la importancia que tiene la concepción de un cambio educativo.  \nUn cambio de la concepción total del sistema educativo constituye la forma másambiciosa de las medidas de política educativa, pues no se trata de dar nuevas formas a un sistema educativo, sino de imprimir una nueva orientación y de prodigar energía vital atodo aquello que ha perdido actualidad, es decir plantear un nuevo modelo educativo que nos permita desarrollar el uso y la elaboración de materiales educativos desde una visióncoherente con nuestra realidad y contexto, basados en valores sociocomunitarios.  \nLa reforma surge cuando un sistema se detuvo en su proceso de evolución al estancarsey entrar","cbCaijOoRf2SKyQY","https://ap.wps.com/l/cbCaijOoRf2SKyQY","pdf",2370154,6,1,143,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n## Unidad educativa 6 de Junio “A”\n## Unidad educativa “RVDO. P. WALTER STRUB A”\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis de la experiencia","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización descrita en el trabajo?\",\"answer\":\"Identificar nuevas formas de enseñanza y aprendizaje mediante la producción de saberes y conocimientos usando materiales educativos de la vida cotidiana, en áreas curriculares específicas. También se orienta a comprender la función e intencionalidad de esos materiales según la problemática del proyecto sociocomunitario productivo.\"},{\"question\":\"Qué áreas curriculares se abordan con materiales educativos de uso para la vida?\",\"answer\":\"El documento señala Artes Plásticas y Visuales, Matemática y Ciencias Naturales. 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