[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67050-es":3,"doc-seo-67050-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67050,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",41,"Investigación e Informes","Elaboración de Guías de Trabajo como Recurso Educativo para Aprendizajes Especializados en el CEA Tierra Santa – Israel en el Primer Semestre de 2014","El documento sistematiza un proceso de elaboración de guías de trabajo para aprendizajes especializados en el CEA “Tierra Santa – Israel” durante el primer semestre de la gestión 2014. El trabajo organiza un equipo de sistematización, delimita el tema y define preguntas y objetivos teóricos y prácticos, incluyendo diseño de instrumentos y cronograma. Se relatan y analizan transformaciones de la práctica educativa, con énfasis en el área de Matemática y en Comunicación y Lenguajes, considerando el MESCP y la Ley de Educación N° 070.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “VILLA TUNARI”  \n“ELABORACIÓN DE GUÍAS DE TRABAJO COMO RECURSO EDUCATIVO PARA APRENDIZAJES ESPECIALIZADOS EN EL CEA “TIERRA SANTA – ISRAEL”  \nEN EL PRIMER SEMESTRE DE LA GESTIÓN 2014”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Juan Jose Limachi Serrano  \n2. Maximiliano Flores Martínez  \nTutor/a:  \nLic. Cintya García Rosas  \nCochabamba-Villa Tunari, 2014  \nDEDICATORIA  \nAl Ministerio de Educación, por haber realizados los cursos de formacióncomplementaria y producto de ello los facilitadores de los CEAs estar más capacitados en para la implementacióndel nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por habernos dado la vida y la dicha de ser maestros y poder aportarasí a la transformación Educativa del País.  \nA nuestras familias por estar connosotros, darnos su amor y apoyarnos en todo mo  \nÍNDICE  \nDedicatoria  \nAgradecimiento Resumen Pág. Introducción ……………………………………………………………………………………. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………. 3  \n1.1 Contexto interno………………………………………………………………………. 3  \n1.1.1 Geográfico – Territorial………………………………………………………… 3  \n1.1.2 Socio cultural….………………………………………………………………… 3  \n1.1.3 Organización territorial.………………………………………………………… 3  \n1.1.4 Económico – productivo………………………………………….……………. 4  \n1.1.5 Ecológico………………………………………………………………………… 4  \n1.2 Contexto interno……………………………………………………………………….. 4  \n1.1 Antecedentes del CEA……………………………………………………………. 4  \n2. DISEÑO METODOLÓGICO……………………………………………………………….. 5  \n2.1 Conformación del equipo de sistematización………………………………………. 5  \n2.2 Delimitación del tema…………………………………………………………………. 5  \n2.3 Preguntas clave ……………………………………………………………………….. 5  \n2.4 Objetivos.……………………………………………………………………………….. 6  \n2.4.1 Objetivo teórico………………………………………………………………….. 6  \n2.4.2 Objetivo práctico………………………………………………………………… 6  \n2.5 Diseño de instrumentos………………………………………………………………. 7  \n2.6 Cronograma de trabajo……………………………………………………………….. 7  \n3 RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA 8  \nDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………..  \n3.1 Elaboración de guías de trabajo como recurso educativo para aprendizajes 8  \nespecializados en el área de matemática en el CEA tierra santa – Israel en el primer semestre de la gestión 2014………………………………………………….  \n3.2 Elaboración creativa de Guías de Trabajo como recurso educativo en el área 23  \nde Comunicación y Lenguajes para aprendizajes especializados……………….  \n4 COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA 36  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…… 4.1 Motivación de la experiencia…………………………………………………………. 36  \n4.2 Actitud de los facilitadores para elaborar las guías de trabajo…………………… 38  \n4.3 Importancia de las guías de trabajo…………………………………………………. 38  \n4.4 Necesidad de las Guías de Trabajo…………………………………………………. 40  \n4.5 Participación de los facilitadores…………………………………………………….. 41  \n4.6 Momentos de la elaboración de guías de trabajo por áreas……………………… 42  \n4.7 Formato de la guía…………………………………………………………………….. 44  \n4.8 Momentos metodológicos en la guía de trabajo…………………………………… 46  \n4.8.1 Práctica…………………………………………………………………………... 46  \n4.8.2 Teoría…………………………………………………………………………….. 47  \n4.8.3 Valoración……………………………………………………………………….. 48  \n4.8.4 Producción………………………………………………………………………. 48  \n4.9 Colaboración y búsqueda de apoyo…………………………………………………. 49  \n4.10Fuentes que ayudaron a la construcción de las Guías de Trabajo………………. 50  \n4.11Transformación de problemáticas…………………………………………………… 50  \n4.12Transformación de los maestros por la experiencia………………………………. 51  \n4.13Desafíos e iniciativas para la implementación del MESCP………………………. 51  \n5 PRODUCTOS Y RESULTADOS................................................................................ 52  \n5.1 Produ","cbCaiorzE3uJzJdc","https://ap.wps.com/l/cbCaiorzE3uJzJdc","pdf",3143227,4,1,140,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto interno\n## Antecedentes del CEA\n# Diseño metodológico\n## Conformación del equipo de sistematización\n## Delimitación del tema\n## Preguntas clave\n## Objetivos\n## Diseño de instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia transformadora de la práctica educativa\n## Guías de trabajo para aprendizajes especializados en matemática\n## Guías creativas para comunicación y lenguajes\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Motivación de la experiencia\n## Actitud de los facilitadores\n## Importancia y necesidad de las guías de trabajo\n## Participación de los facilitadores\n## Momentos de elaboración por áreas\n## Formato y momentos metodológicos\n## Colaboración, apoyo y fuentes\n## Transformación de problemáticas y maestros\n## Desafíos e iniciativas para la implementación del MESCP\n# Productos y resultados\n## Producto\n## Resultado\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Qué se elaboró en la sistematización del CEA “Tierra Santa – Israel” durante 2014?\",\"answer\":\"Se elaboraron guías de trabajo como recurso educativo para aprendizajes especializados, priorizando las áreas de Matemática y de Comunicación y Lenguajes.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organizaron los responsables del proceso?\",\"answer\":\"El trabajo se realizó con un equipo de sistematización integrado por facilitadores encargados de la elaboración 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