[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60810-es":3,"doc-seo-60810-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60810,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Desarrollo del pensamiento crítico reflexivo para el cuidado y preservación del medio ambiente","Trabajo final de sistematización de experiencias orientado a fortalecer la práctica educativa mediante el desarrollo del pensamiento crítico reflexivo en maestras y maestros en ejercicio, con foco en el cuidado y la preservación del medio ambiente. El documento organiza el proceso desde planificación sistemática y soporte teórico curricular, incorporando educación ambiental, concientización sobre la Madre Tierra y acciones como manejo adecuado de la basura y reciclaje. Incluye logros y dificultades, análisis colectivo e individual, comparación de modelos educativos, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, además de bibliografía y anexos.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO PARA EL CUIDADO YPRESERVACION DEL MEDIO AMBIENTE”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Lucio Daniel Condori Condori  \n2. Eugenia Choque Mamani  \n3. Ruth Escobar Paz  \n4. Janett Rocío Yujra Ramos  \nTutor/a:  \nLic. Erasmo Mamani Villavicencio  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo está dedicado a nuestras familias, a nuestra prestigiosa Unidad Educativa “Nacional Litoral” de lalocalidad de Colquencha y a nuestros queridos estudiantes.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos primeramente a Dios por darnos salud y perseverancia, anuestras familias por todo el apoyo que nos brindan siempre, y a los licenciados por todos los conocimientos que nos compartierona lo largo del PROFOCOM.  \nRESUMEN  \nComo docentes del equipo de sistematización hicimos una planificación sistemática ypertinente para apoyar el desarrollo del PSP a través de la concreción de nuestra práctica educativa desde nuestros campos y áreas titulado “desarrollo del pensamiento crítico reflexivo para el cuidado y preservación del medio ambiente”. Nuestro soporte teórico son las Unidades de Formación, currículo Base, Currículo regionalizado, Currículo diversificados emanados por el Ministerio de Educación.  \nEn nuestras experiencias educativas enfatizamos en la educación ambiental a partir de laconcientización del respeto y cuidado de nuestra madre tierra con el manejo adecuado dela basura y el reciclaje. Entonces durante este proceso vivido se presentaron logros ydificultades.  \nPartiendo de las dificultades que se presentaron podemos mencionar la falta decomprensión al cambio de la practica educativa por parte de los padres familia, la cual mediante nuestra orientación pudo ser subsanada. En cuanto a los logros podemos mencionar que los mismos enriquecieron nuestras experiencias educativas alcanzando una formación integral y holística de nuestros estudiantes mediante reproducciones audiovisuales las cuales generaron pensamientos críticos-analíticos-reflexivos, así mismo se trabajó en equipos comunitarios para desarrollar capacidades y habilidades que fortalecieron el compañerismo y la responsabilidad lo que permitió la construcción y producción de materiales didácticos y bienes.  \nJUK’APTAWI  \nLlikachaw qutu yatichirjama PSP “Pachamamar aski amuyumpi jiltañapatakj” ukaryanapañtaki taqiniw mâ llikwakichawiw lurapxta, lura yatiqawixa sapa yatichir thakiparjamaphuqanchasiwayi. Jiwasan sapa Unidades de Formación, yatiwakichawi kamachi, yatiwakichawi suyuta, ukhamaraki sapamaynin yatiqañ utanakana ukanakaxt’aktañanakasanwa.  \nJiwasan yatiqanakataja jan tanksuñ pampanakat tuqita amuyt’añataki ukhamarakipachamamar aski uywañataki ukhamarjama q’añu t’unanakax aski apthapiñasataki. Ukhamatawa aka wakichawinxa kunayman jan walt’awinakaw ukhamaraki askinakuñjasiway.  \nJan walt’awinakat uñasisaw taqpach yatiqirinakan awki taykanakap tuqita aka yatiq mayt’ayirix jan aski qatuqapxiti, ukhamarjama jiwasan yanapasampi askicht’anja. Ukhamaraki puquwi tuqitxa yatiqirinak paschpanak amuyt’asis kunayman amuyunakampukhamaraki lup’isas askipcht’apxi ukhamaruwa kunayman yânaka yatiqanakuñch’ukiñataki wakichapxi ukat tam tamat irnqasisa taqiniw yatiqañ tuqitalurapxarawayaraki.  \nINDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN  \n1. INTRODUCCION…………………………………………………………………………..1  \n2. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………….…3  \n3. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………...……5  \n4. RELATO COLECTIVO………………………………………………………………..…10  \n5. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………….14  \n5.1. Relato de la Experiencia, Maestro 1……………………………………….….14  \n5.2. Relato de ","cbCaipgrMp2YOPIb","https://ap.wps.com/l/cbCaipgrMp2YOPIb","pdf",640130,3,1,103,"Spanish","es",110,"# Introduccion\n# Marco contextual\n# Marco metodologico\n# Relato colectivo\n# Relato y analisis individual de la experiencia de transformacion de la practica educativa\n## Relato de la Experiencia, Maestro 1\n## Relato de la Experiencia, Maestra 2\n## Relato de la Experiencia, Maestra 3\n## Relato de la Experiencia, Maestra 4\n# Comparacion, analisis e interpretacion colectiva de la experiencia de las practicas educativas\n## Comparacion entre los modelos educativos tradicional y actual\n## Analisis e interpretacion colectiva de la experiencia de transformacion de la practica educativa\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografia\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Fortalecer la práctica educativa formando estudiantes autocríticos, críticos reflexivos y analíticos con su realidad, mediante la construcción de materiales educativos, reproducciones audiovisuales y trabajo en equipos comunitarios orientados al cuidado del medio ambiente.\"},{\"question\":\"¿Qué soporte teórico y lineamientos curriculares se emplean?\",\"answer\":\"El documento indica como base las Unidades de Formación, el Currículo Base y los currículos regionalizados y diversificados emanados por el Ministerio de Educación.\"},{\"question\":\"¿Qué dificultades y logros se mencionan durante el proceso?\",\"answer\":\"Se reporta dificultad relacionada con la comprensión del cambio en la práctica educativa por parte de los padres de familia, que se subsanó con orientación. Entre los logros, se destaca el desarrollo de pensamiento crítico-analítico-reflexivo y la construcción de materiales didácticos a partir de la reutilización de materiales en desecho, con fortalecimiento del trabajo comunitario.\"}]",1783958233,159,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"development-of-reflective-critical-thinking-for-care-and-preservation-of-the-environment","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/development-of-reflective-critical-thinking-for-care-and-preservation-of-the-environment/60810/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-28","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?","Question",{"text":75,"@type":76},"Fortalecer la práctica educativa formando estudiantes autocríticos, críticos reflexivos y analíticos con su realidad, mediante la construcción de materiales educativos, reproducciones audiovisuales y trabajo en equipos comunitarios orientados al cuidado del medio ambiente.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"¿Qué soporte teórico y lineamientos curriculares se emplean?",{"text":80,"@type":76},"El documento indica como base las Unidades de Formación, el Currículo Base y los currículos regionalizados y diversificados emanados por el Ministerio de Educación.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"¿Qué dificultades y logros se mencionan durante el proceso?",{"text":84,"@type":76},"Se reporta dificultad relacionada con la comprensión del cambio en la práctica educativa por parte de los padres de familia, que se subsanó con orientación. Entre los logros, se destaca el desarrollo de pensamiento crítico-analítico-reflexivo y la construcción de materiales didácticos a partir de la reutilización de materiales en desecho, con fortalecimiento del trabajo comunitario.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]