[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67337-es":3,"doc-seo-67337-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67337,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Desarrollo de las Lenguas Quechua e Inglés en la Producción de Conocimientos","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa sobre el “desarrollo de las lenguas quechua e inglés” en el marco del Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo. Describe el contexto geográfico, social, económico y educativo, y presenta el diseño metodológico con delimitación, objetivos y preguntas clave. Analiza el relato del maestro y la transformación de la práctica pedagógica, incluyendo productos, resultados, conclusiones y recomendaciones; además, aborda la respuesta de estudiantes y el grado de aceptación de los padres frente a la enseñanza lingüística, sus beneficios a mediano y largo plazo y las dificultades de refuerzo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \nDESARROLLO DE LAS LENGUAS QUECHUA E INGLES EN LA PRODUCCION  \nDE CONOCIMIENTOS  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado  \npor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria  \nde Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Carlos Erasmo Marca Tola  \nTutor/a:  \nLic. Dionicio Jiménez Torrez  \nCochabamba-Villa Tunari, 2014  \nA mis estudiantes de segundo curso de primaria, quienes pudieron hacer posible que  \nA Dios, por guiarme esos momentos de  \nA toda mi familia que me apoyo durante  \ntodo este proceso de formacion.  \nAl Lic. Dionicio Jimenez Torrez, por brindar sus conocimientos, experiencias para llevar  \n1.  MARCO CONTEXTUAL...............................................................................................2  \n 1.1Contexto geografico ..............................................................................................2  \n1.2. Contexto social ....................................................................................................2  \n1.3. Contexto economico .............................................................................................2  \n1.4. Aspecto educativo ................................................................................................2  \n 2.  DISEÑO METODOLÓGICO .........................................................................................3  \n 2.1Delimitación de la experiencia ...............................................................................3  \n2.2Objetivos dela Sistematización .............................................................................3  \n2.2.1 Objetivo Teórico ........................................................................................3  \n2.2.2 Objetivo Practico .......................................................................................3  \n2.3. Preguntas claves...................................................................................................3  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ..................................................................................6  \na) Relato Individual maestro Carlos Erasmo Marca Tola ............................................6  \n4. ANALISIS E INTERPRETACION DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION  \nDE LA PRACTICA EDUCATIVA................................................................................21  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ................................................................................31   \n5.1Productos............................................................................................................31   \n5.2Resultados ..........................................................................................................31   \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES..............................................................32  \n6.1. Conclusiones .....................................................................................................32  \n6.2Recomendaciones .............................................................................................32  \nBibliografia .........................................................................................................33  \nEsta experiencia da a conocer el “desarrollo de las lenguas quechua e ingles” bajo el nuevo Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo, la respuesta de los estudiantes, maestros, padres de familia ante la aplicación de la enseñanza de los  \nBrinda una referencia desde la vision de los pueblos indigenas originarios en lamantencion de la practica de su lengua originaria en todos los momentos de su vida cotidiana, respetando sus usos y costumbres, como un medio de recuperar sus  \nDescribe el nuevo desafio que los maestros tuvieron con la implementacion de la nueva curricula dentro de la planif","cbCaieQWSQ9HMZSO","https://ap.wps.com/l/cbCaieQWSQ9HMZSO","pdf",685273,4,1,55,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n## Contexto geográfico\n## Contexto social\n## Contexto económico\n## Aspecto educativo\n# Diseño metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relato individual maestro Carlos Erasmo Marca Tola\n# Análisis e interpretación de la experiencia\n# Productos y resultados\n## Productos\n## Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"¿En qué marco se desarrolla la experiencia sobre el quechua y el inglés?\",\"answer\":\"La experiencia se organiza dentro del Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo, orientado al desarrollo de las lenguas en la producción de conocimientos.\"},{\"question\":\"¿Qué aspectos del contexto se describen en el trabajo?\",\"answer\":\"Se presenta el 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