[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62068-es":3,"doc-seo-62068-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":87},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62068,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",40,"Salud y Atención Médica","Desarrollo de las Estrategias Metodológicas a Partir de las Experiencias para Fortalecer la Buena Salud de los Estudiantes","Trabajo final de licenciatura centrado en fortalecer la buena salud de estudiantes del nivel secundario comunitario productivo y del nivel primario comunitario vocacional mediante el desarrollo de estrategias metodológicas construidas a partir de experiencias. El documento propone una sistematización orientada a recuperar y producir saberes y conocimientos desde la práctica, integrando momentos metodológicos como práctica, teoría, valoración y producción. Se plantean experiencias con participación de estudiantes, comunidad y guía docente, subrayando la formación en herramientas y criterios de relación crítica para la recuperación de saberes ancestrales y la solución de problemas de la realidad comunitaria.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS\n\nSIMON BOLIVAR  \nDESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS A PARTIR DE LASEXPERIENCIAS PARA FORTALECER LA BUENA SALUD DE LOS ESTUDIANTESDEL NIVEL SECUNDARIO COMUNITARIA PRODUCTIVA Y NIVEL PRIMARIOCOMUNITARIO VOCACIONAL,  \nTrabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por laESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria paraMaestras y Maestros en Ejercicios-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Janeth Chura Gutierrez.  \n2.Javier Limachi Chalco.  \n3.Jose Luis Limachi Chalco  \nTutor:  \nLic.Janette Cusicanqui  \nLA PAZ,2017  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos sobre todo a Dios por la vida y la fe,ypermitirnos alcanzar nuestros objetivos.  \nAsimismo,agradecemos por la valiosa colaboraciónen la realización de la Sistematización al Lic.JanetteCusicanqui.  \nQue con mucha calidad profesional coadyuvo con suvaliosa colaboración como docente orientador.  \nAl mismo tiempo,también manifestamos nuestrossinceros agradecimientos a los estudiantes,padres yprofesores de las distintas Unidades Educativasquienes aportaron en el trabajo.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo está dedicado a losfacilitadores de PROFOCOM.  \nA la Lic.Janette Cusicanqui.  \nY a todos los estudiantes de las UnidadesEducativas que participaron en el desarrollode la Sistematización:San Pedro de Tiquina,Guillermo Frias y 3 de Marzo.Porque,ellosfueron los que infundieron el deseo derealizar el presente trabajo.  \nContendo  \n1. QALLTÄW……………………………………………………………………………………………………………………………………………………2  \n2. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………………3  \n3. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………………6  \n4. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………………………12  \n5. RELATO ANÁLISIS COLECTIVO……………………………………………………………………………………………17  \n6. RELATOY ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………………………………………………………………22  \nRelato de Experiencia, Maestro.1………………………………………………………………………………………………………22  \nRelato de Experiencia, Maestro.2………………………………………………………………………………………………………39  \nRelato de Experiencia, Maestro. 3………………………………………………………………………………………………………57  \n7. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………75  \n7.1.COMPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN LA IMPLEMENTACIÓN  \nDEL MESCP………………………………………………………………………………………………………………………………………75  \n7.2.ASPECTOS RELEVANTESYREFLEXIVOS……………………………………………………………………88  \n8. PRODUCTOSY RESULTADOS……………………………………………………………………………………………92  \n9. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES……………………………………………………………………94  \na. Conclusiones………………………………………………………………………………………………………………………………………94  \nb. Recomendaciones………………………………………………………………………………………………………………………………96  \n10. BIBLIOGRAFIAY FUENTES………………………………………………………………………………………………………97  \n## 1. QALLTÄWI\n\nJichhürunakanx yatiqirinakax walja janwalt’awinakampiwjikthaptapxaraki,kunatix jiwaspura,jupapur sarawipat unt'awipampiwpantjasipxaraki.Ukat yatiqirinakax kunayman jan walt'awinakamp jikisipxi.Kunatix pachax jichhürunakanx majyaxarakiwa,janiw pachpaxiti.  \nUkhamat akir yatiqan utanakat apthapitanxa:San Pedro de Tiquina,Guillermo Frias ukhamaraki 3 de Marzo,ukir yatiqaň utanakan yatichanaxamtataraki.Ukat taqi uka yatichawinakaw mayaruk apthapitaraki,ukatunt’apki ukhamat yatichatanxa.  \nAka wakichäwix jiwaspura sarnaqawtuqit qillqatarakiwa.  Ukatyatiqirinakax jiwaspura,jupapur sarnaqan yatipxanapawa.Kunaymanwakichawinakan taqinix suma sarnaqanapa.Ukhamat jupanakpuraxamuyunaka,lup'iwinaktuqit aruskipanapa.  \nUkhamarakiw aka qillqatanxa,kunjamas aka yatxatawix yatichastaspa,ukas qhananchataraki.Uka wakichawinakax suma qhananchata,qillqatapthapitarakiwa.Ukat mä apthapis jupanakampix wakiyatarakinxa.Ukhamat jupanakpurax yanapasipxaspa,taqin suma qamasinataki.  \nUkhamat apthapix jupanakarux askinjam yaticharaki.Kunatix sumankanqamanat yaticharaki.Ukat yatiqirinakpurax suman qamana,jakanamtapxaraki.  Ukhamarakiw nayra sarawinaks nayr","cbCaivvtcWbCUsvt","https://ap.wps.com/l/cbCaivvtcWbCUsvt","pdf",964282,2,1,103,"Spanish","es",110,"# QALLTÄWI\n# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLÓGICO\n# RELATO ANÁLISIS COLECTIVO\n# RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA\n## Relato de Experiencia, Maestro.1\n## Relato de Experiencia, Maestro.2\n## Relato de Experiencia, Maestro. 3\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes y reflexivos\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES","[{\"question\":\"Qué momentos metodológicos guían la recuperación y producción de conocimientos?\",\"answer\":\"La recuperación y producción se realiza en los momentos metodológicos de práctica, teoría, valoración y producción, con participación de estudiantes, miembros de la comunidad y la guía de la maestra y el maestro.\"},{\"question\":\"Por qué el documento enfatiza enseñar herramientas y criterios para recuperar saberes?\",\"answer\":\"Porque no basta con pedir a los estudiantes que recuperen saberes de los ancianos; se deben enseñar herramientas y criterios de relación crítica para realizar esa recuperación de manera adecuada. \"}]",1783971697,159,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":82,"head_meta":84,"extra_data":86,"updated_unix":28},"development-of-methodological-strategies-based-on-experiences-to-strengthen-students-good-health","",{"@graph":36,"@context":81},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/salud-y-atención-médica/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/development-of-methodological-strategies-based-on-experiences-to-strengthen-students-good-health/62068/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-24","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué momentos metodológicos guían la recuperación y producción de conocimientos?","Question",{"text":75,"@type":76},"La recuperación y producción se realiza en los momentos metodológicos de práctica, teoría, valoración y producción, con participación de estudiantes, miembros de la comunidad y la guía de la maestra y el maestro.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Por qué el documento enfatiza enseñar herramientas y criterios para recuperar saberes?",{"text":80,"@type":76},"Porque no basta con pedir a los estudiantes que recuperen saberes de los ancianos; 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