[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62757-es":3,"doc-seo-62757-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62757,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Desarrollo de los momentos metodológicos mediante las hojas medicinales de la Chiquitania","Documento final de sistematización educativa orientado al análisis del desarrollo de los momentos metodológicos en el tercer año de nivel primaria comunitaria vocacional. Se fundamenta en el modelo educativo sociocomunitario productivo y en la metodología práctica–teoría–valoración–producción, empleando hojas medicinales de la Chiquitania en la Unidad Educativa Miguel Castedo Suárez (Concepción) entre mayo y noviembre de 2013. Incluye marco contextual, metodología, relatos individuales, análisis colectivo, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones para profundizar estrategias contextualizadas desde el saber del entorno.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”  \n(ESFM-MIC)  \n“Desarrollo de los momentos metodológicos mediante las hojas medicinales de la Chiquitania, en niños del tercer año del nivel primaria comunitaria vocacional en la Unidad Educativa Miguel Castedo Suárez y gestión educativa, del distrito de Concepción entre mayo a noviembre de 2013”  \nTrabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio  \nPROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Jael Mary Becerra Medina  \n2. Fatima Salvatierra Pedraza  \n3. Celia Ruíz Eguivar  \n4. María Vivian Tejerina Caba  \nTutor:  \nLic. Reynaldo Mamani Colque  \nConcepción, agosto de 2014  \nii  \nDEDICATORIA  \nA Dios por su amor y ser luz de nuestro camino.  \nA nuestras familias, esposos e hijos, por su comprensión y apoyo para perseverar en nuestras iniciativas.  \nA nuestros estudiantes y padres de familia por ser estímulo para continuar con nuestra formación.  \niii  \nAGRADECIMIENTOS  \nAl equipo sistematizador por compartirsus experiencia para enriquecernos profesionalmente.  \nA los tutores Lic. Martin Salas, Lic. Raúl Claros y Lic. Reynaldo Mamani por guiarnos y apoyarnos en este proceso deformación complementaria.  \nÍNDICE iv  \nINTRODUCCIÓN ……………………………………………………. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ……………………………………………. 3  \n1.1. Ubicación geográfica ………………………………………… 3  \n1.2. Contexto socio cultural …………………………………….… 3  \n1.3. Infraestructura ………………………………………………. 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ……………………………………….. 6  \n2.1. Delimitación del ámbito de la experiencia …………………. 6  \n2.2. Objetivos de la sistematización …………………………….. 6  \na. Objetivosteóricos …………………………………….. 6  \nb. Objetivos prácticos …………………………………… 6  \n2.3. Preguntas claves de la sistematización ……………………. 6  \na. Preguntas descriptivas ……………………………….. 6  \nb. Preguntas interpretativas ……………………………. 7  \n2.4. Técnicas e instrumentos ……………………………………. 8  \n2.5. Cronograma de trabajo………………………………………. 9  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ………... 11  \na. Relato de Experiencia, Maestra/o 1:  \nProf. Jael Mary Becerra Medina ……………………………. 11  \nb. Relato de Experiencia, Maestra/o 2:  \nProf. Fatima Salvatierra Pedraza ………………………….. 22  \nc. Relato de Experiencia, Maestra/o 3:  \nProf. Celia Ruíz Eguivar ……………………………………. 35  \nd. Relato de Experiencia, Maestra/o 4:  \nProf. Vivian Tejerina …………………………………………. 46  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ……………………………... 57  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ………………………………….. 72  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES …………………….. 73  \nBIBLIOGRAFÍAY FUENTES ………………………………………. 74  \nv  \nRESUMEN  \nEl presente documento pretende sistematizar el “Desarrollo de los momentosmetodológico mediante las hojas medicinales de la Chiquitania, en niños del tercer año del nivel primaria comunitaria vocacional en la Unidad Educativa Miguel Castedo Suárez y gestión educativa, del distrito de Concepción entre mayo a noviembre de 2013”. Circunscrito en el ámbito de la metodología práctica – teoría – valoración – producción.  \nPara tal efecto los objetivos planteaos fueron:  \n􀁸 Analizar el desarrollo de los momentos metodológicos mediante el uso de las hojas medicinales de la chiquitania en el tercer año de nivel primaria de la unidad Educativa Miguel Castedo.  \n􀁸 Profundizar la concreción de los momentos metodológicos a través estrategiasmetodológicas desde las hojas medicinales del contexto.  \nAl concluir el proceso, como equipo sistematizador podemos afirmar que el proceso deeducación, según el modelo educativo sociocomunitario, debe desarrollar procesoseducativos integrales, es decir integrando en las actividades el desarrollo de los momentos metodológicos, mediante la participación activa de los padres de familia, la investigación e indagación de la realidad por los estudiantes, la habilid","cbCailJ33AvDpIMn","https://ap.wps.com/l/cbCailJ33AvDpIMn","pdf",1301508,4,1,104,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# 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