[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64529-es":3,"doc-seo-64529-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64529,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Desarrollo De Las Prácticas Pedagógicas Innovadoras Para Mejorar El Aprendizaje A Partir Del Huerto Escolar Y La Reforestación","El trabajo final de licenciatura sistematiza prácticas pedagógicas innovadoras para mejorar el aprendizaje en niveles inicial, primaria y secundaria mediante el uso del huerto escolar y la reforestación. En el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la Ley 070, se integran planificación curricular, currículum regionalizado y diversificado, momentos metodológicos y dimensiones del ser, saber, hacer y decidir. La experiencia busca fortalecer valores, relaciones interpersonales, convivencia armónica con la Madre Tierra, el Cosmos y aportar a la transformación educativa y al vivir bien en comunidad.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “TARATA”  \n“DESARROLLO DE LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE A PARTIR DEL HUERTO ESCOLAR Y LA REFORESTACION EN LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIO Y SECUNDARIO”.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nAna María Céspedes Rosales. Ayde Salinas Balderrama Nelly Janeth García López Amalia Sabina Coche Flores  \nTutor:  \nLic. Remberto Alvares Terán  \nCochabamba-Tarata, 2015  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………............ 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………….…….......... 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO –INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………….. 12  \na)Relato Análisis Colectivo…………………………………………………………… 12  \nb) Relatos Individuales:……………………………………………………………….. 18  \n-Maestra Ana María Céspedes Rosales….………………..…………………………. 18  \n-Maestra Ayde Salinas Balderrama………………………………………………….... 38  \n-Maestra Nelly Janeth García López………………………………………...…………. 57  \n-Maestra Amalia Sabina Coche Flores…………………………………..……………. 92  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVA COLECTIVAS……………………………………………………………………………… 117  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS COLECTIVA O INDIVIDUAL…………………… 143  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES COLECTIVA………………………… 147  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES COLECTIVA………………………………………….. 149  \nANEXOS  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA  \nLa presente sistematización se desarrolló, con estudiantes de las 1° y 2° año deeducación inicial en familia comunitaria de las U. E. Méndez Mamata y Pujyuni, 1° año deeducación primaria comunitaria vocacional de la U. E. de Pata Churigua y 1° año deeducación secundaria comunitaria productiva de la U. E. Arturo sarmiento, en el primer ysegundo bimestre de la presente gestión, a través de la planificación curricular, tomando en cuenta el currículum base, regionalizado y diversificado, aplicando los momentosmetodológicos; la práctica, teoría, valoración, producción y las dimensiones del (ser, saber, hacer y decidir) en la construcción de conocimientos.  \nAsí mismo organizando las orientaciones metodológicas según el M. E.S. P y los P.S. P “la producción de verduras en el huerto escolar para mejorar a buena alimentación de las y los estudiantes” de esa forma apoyar en el rendimiento de sus aprendizajes y con la “la reforestación de especies nativas para re certificar el suelo cultivable”, valorar y fortalecer los saberes y conocimientos en concordancia con los elementos curriculares.  \nInicialmente mediante reuniones hicimos conocer a los padres de familia sobre la carenciade valores que se manifiesta en la comunidad educativa, lo cual repercute en las relaciones interpersonales ya sea oral o escrita , para que se involucren en este proceso educativo que está en transición, a lo que los padres de familia argumentaron que si sedebe trabajar en la apropiación de los valores y que están dispuestos a colaborar con susexperiencias.  \nEl propósito del presente trabajo es plasmar las experiencias transformadoras vividas, profundizando los niveles de comunicación en las relaciones interpersonales, la convivencia armónica con la naturaleza, la Madre Tierra y el Cosmos.y que sirva de guía para generar nuevos aprendizajes, de este modo, contribuir al modelo educativo sociocomunitario productivo y por ende a las políticas del proceso de cambio de Estado Plurinacional con la finalidad del vivir bien en comunidad.  \nCon la concreción de la aplicación de estrategias metodológicas innovadoras se hadesarrollado la construcción de conocimientos útiles y convenientes de una manera mássencilla de comprender desde las experiencias vividas. Los resultado","cbCaibXo5F2ndmtL","https://ap.wps.com/l/cbCaibXo5F2ndmtL","pdf",3891414,5,1,359,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato análisis colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados colectivos o individuales\n# Conclusiones y recomendaciones colectivas\n# Bibliografía y fuentes colectivas\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Plasmar experiencias transformadoras vividas, profundizar la comunicación en las relaciones interpersonales y promover una convivencia armónica con la naturaleza, la Madre Tierra y el Cosmos, como guía para generar nuevos aprendizajes.\"},{\"question\":\"¿Qué estrategias metodológicas innovadoras se aplican para fortalecer el 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