[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66952-es":3,"doc-seo-66952-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},66952,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Concreción de los instrumentos de evaluación desarrollados a partir de la reducción de residuos sólidos mediante la disminución de alimentos elaborados","Trabajo final de licenciatura de la ESFM “Simón Rodríguez” que sistematiza la transformación de la práctica educativa en el marco de la Ley 070 (ASEP), con enfoque intercultural e intracultural y recuperación de saberes comunitarios. El documento aborda un problema educativo vinculado al manejo adecuado de la basura y plantea una iniciación holística a través del calendario agrofestivo. Se sustenta en investigación-acción para resignificar la evaluación docente, comunitaria y la autoevaluación, fortaleciendo identidad, confianza e independencia de estudiantes y familias mediante la instrumentalización de la evaluación.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“CONCRECIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNDESARROLLADOS A PARTIR DE LA REDUCCIÓN DE RESIDUOSSÓLIDOS MEDIANTE LA DISMINUCIÓN DE ALIMENTOS  \nELABORADOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Waldo Torrico  \n2. Maritza Balderrama Enríquez  \n3. Noemí Cuba Vásquez  \n4. Oscar José Limachi Solares  \nTutor:  \nLic. Juan Carlos Terceros Vasquez  \nCochabamba-Villa Tunari, 2014  \nDEDICATORIA  \nA todas nuestras familias, a nuestros padres a nuestros hermanos en especial a nuestros estudiantes los cuales fueron, el impulso para seguir adelantedándonos aliento y apoyo en el transcurso de cada clase , a todas las personas que nos acompañaron eincentivaron a seguir adelante.  \nAGRADECIMIENTO  \n􀁸 A Dios por la vida, por habernos dadosabiduría y voluntad para seguir adelante.  \n􀁸 Al Ministerio de Educación que a través dela Escuela Superior de Formación de Maestros “Simón Rodríguez” nos dio laoportunidad de complementar nuestra formación en PROFOCOM.  \n􀁸 A los docentes del programa quienesimpartieron su sabiduría en el marco del MESCP.  \n􀁸 A mis compañeros de grupo, por estar ahí en las buenas y en las malas  \nÍNDICE  \nPágina  \nAGRADECIMIENTO  \nDEDICATORIA RESUMEN INTRODUCCIÓN.……………………………………………………………….…….... 1  \nANTECEDENTES.(optativo)…..……………………………..…….………….…...... 2  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………...……..….……..…….…..... 2  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………...……………..………………… 3  \n2.1. Delimitación de la experiencia…….……..……………..…..…………....……. 3  \n2.2. Objetivos de la Sistematización…………….……………………….…….....… 3  \na. Objetivo Teórico……………………………...…………………….........…. 3  \nb. Objetivo Práctico….…………………………….………………….…..….... 3  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización  \na. Preguntas Descriptivas……………………………………………..…....…. 3  \nb. Preguntas Interpretativas…………………...……………..……….......….. 4  \n2.4. Técnicas e Instrumentos………………………….…………………..….…........ 4  \n2.5. Cronograma de Trabajo …………………….………………………………..…. 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ……………….…....… 5  \n3.1. Relatos Individuales……………………………………………….……..….....… 5  \na. Relato de Experiencia, Maestro 1 Waldo Torrico…...………….…...… 5  \nb. Relato de Experiencia, Maestra 2 Maritza Balderrama Enríquez…… 16  \nc. Relato de Experiencia, Maestra 3 Noemí Cuba Vásquez…………..…. 28  \nd. Relato de Experiencia, Maestra/o 4. Oscar José Limachi Solares….……..... 43  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.....61  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………… 76  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………….….. 77  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………….…….. 79  \nANEXOS  \nAnexo Maestro 1 “Waldo Torrico”  \nAnexo Maestra 2 “Maritza Balderrama Enríquez”  \nAnexo Maestra 3 “Noemí Cuba Vásquez”  \nAnexo Maestro 4 “Oscar José Limachi Solares”  \nRESUMEN  \nEn la última década nuestro país ha estado viviendo y experimentando una serie de transformaciones en todos los ámbitos de la vida, es así que el gobierno central en sus políticas de recuperación, revalorización de saberes y conocimientos de las naciones y pueblos originarios, logra afianzar una política de descolonización, la cual pretendeenmarcar en todos los organismos en los cuales el estado tiene dominio, es así que la nueva ley de la educación ASEP se enmarca también en los principios y bases de la CPE, en este sentido su objetivo principal es revalorizar, recuperar, normatizar y normalizar los valores comunitarios y los saberes y conocimientos de las naciones indígenas originarias campesinas de nuestro país, en un proceso de descolonización.  \nEn este marco se presenta uno de los mayores problemas a nivel de la educación el cuales “Como agregar a nu","cbCaiosl325NOPke","https://ap.wps.com/l/cbCaiosl325NOPke","pdf",2378891,1,169,"Spanish","es",110,"# Índice\n## Agradecimiento y dedicatoria\n## Resumen\n## Introducción\n## Antecedentes (optativo)\n## Marco contextual\n## Marco metodológico\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Productos y resultados\n## Conclusiones y recomendaciones\n## Bibliografía y fuentes\n## Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Reconfigurar la práctica educativa para iniciar aprendizajes comunitarios integrales que, desde la solución de problemas, permitan resignificar la evaluación y fortalecer la identidad cultural en el marco intercultural e 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