[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64680-es":3,"doc-seo-64680-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64680,13056703019662,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188",41,"Investigación e Informes","Desarrollo de Estrategias Educativas de Espiritualidad y Educación Física Respetando la Madre Tierra para Vivir Bien","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia pedagógica centrada en el nuevo modelo educativo socio comunitario productivo, sustentado en el paradigma del “vivir bien” y en la armonía con la sociedad y la naturaleza. La propuesta rescata valores socio comunitarios mediante la participación de comunidad educativa, familias y docentes, articulando el plan de desarrollo curricular desde la elaboración del PSP y su concreción en actividades planificadas, considerando temáticas, ejes, recursos, estrategias metodológicas y criterios de evaluación.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS“SIMON RODRÍGUEZ” -SACABA  \n“DESARROLLO DE ESTRATEGIAS EDUCATIVAS DE ESPIRITUALIDAD, YEDUCACIÓN FISICA RESPETANDO LA MADRE TIERRA PARA VIVIR BIEN”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros  \nen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nSonia Peña Terán  \nBehimar Sandro Santiestevez Carrasco  \nTutora:  \nLic. María Cristina Montaño Castellón  \nSacaba, 2017  \nDEDICATORIA  \nA nuestros queridos padres, esposos e hijas.  \nPor su gran amor, confianza yapoyo constante que nos brindan en cada momento de nuestras vidasy durante la culminación de esta etapa.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA la Madre Tierra y a Dios por darnos la vida, amor y  \nvocación para trabajar con los estudiantes , por brindarnos esperanza,  \nfuerzas en cada momento de esta etapa de nuestra formación.  \nA nuestras familias por la  \ncomprensión y tolerancia durante el proceso de formación.  \nÍNDICE  \nPágina  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN.................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….........3  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………............................6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA................................................11  \n3.1 Relato y análisis colectivo ........................................................................................... 11  \n3.2 Relatos individuales ..................................................................................................... 15  \na. Relato de experiencia Maestra Sonia Peña Terán............................................. 17  \nb. Relato de experiencia Maestro Behimar Santiestevez C...................................46  \n4 COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .........64  \nComparación de las prácticas educativas ................................................................64  \nReflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes de lasexperiencias individuales ..........................................................................................70  \n5 PRODUCTOS …............................................................................................................78  \n6 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.................................................................79  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES…...........................................................................................81  \nANEXOS  \nAnexo 1: Ubicación Espacial de la Unidad educativa  \nAnexo 2: Ubicación Geográfica de la Comunidad  \nAnexo 3: Proyecto Socio Productivo de la Unidad Educativa Gualberto Villarroel y Tutimayu  \nAnexo 5: Planes Anuales Bimestralizados Anexo 6 Planes de Desarrollo Curricular Anexo 7: Diarios de Campo  \nAnexo 8: Fotografías  \nRESUMEN  \nLa educación en nuestro país está en un proceso de cambio en la cual es importanteel enfoque del nuevo modelo educativo como una educación socio comunitario productivo que se fundamenta en el paradigma del vivir bien que es estar y sentirse bien en armonía con la sociedad y la naturaleza.  \nEl trabajo de sistematización se realizó rescatando los valores socio comunitarios delos estudiantes, con la participación de la comunidad educativa, padres de familia, profesores dirección que ayudaron a lograr que los y las estudiantes se interrelacionen entre sí y con sus familias a través del dialogo y el respeto.  \nEl trabajo en su contenido integra una serie de pasos para la ejecución del plan dedesarrollo curricular empezando con la elaboración del PSP que muestra la realidad delos estudiantes y los problemas que se presenta en la comunidad educativa, estetratara de dar soluciones a los problemas con la colaboración de toda la comunidadedu","cbCaidPTj8uT6vhk","https://ap.wps.com/l/cbCaidPTj8uT6vhk","pdf",3507752,3,1,234,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"El trabajo busca que los estudiantes mejoren su aprendizaje en distintas áreas a partir de experiencias vinculadas a la siembra y el trabajo en huertos escolares o espacios productivos, tomando en cuenta los saberes de la comunidad.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la ejecución del plan de desarrollo curricular en la experiencia?\",\"answer\":\"Se integra una serie de pasos iniciando con la elaboración del PSP que refleja la realidad estudiantil y los problemas de la comunidad educativa. 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