[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60758-es":3,"doc-seo-60758-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60758,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",41,"Investigación e Informes","Desarrollo de prácticas educativas a partir de las actividades de la comunidad para profundizar el MESCP Trabajo Final de Licenciatura","Trabajo final de licenciatura elaborado en el marco del PROFOCOM y de la ESFM “Santiago de Huata” (2016), enfocado en la sistematización transformadora de experiencias docentes. El documento organiza el análisis a partir de la concreción de planificaciones curriculares en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, articulando materiales, convivencia, contexto y rescate de saberes ancestrales con conocimientos científicos. Presenta relatos colectivos e individuales, una comparación e interpretación con el MESCP y resultados sobre cambios actitudinales, mayor participación familiar y aprendizajes pertinentes y dialógicos para el “vivir bien” en la comunidad.","PROGRAMADE FORMACIÓNCOMPREMENTARIADE MAESTRASYMAESTROSENEJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“DESARROLLO DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS A PARTIR DE LAS ACTIVIDADES DE LA COMUNIDAD PARA PROFUNDIZAR EL  \nMESCP”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Cuentas Choque Gualberto  \n2. Mamani Uchani Carlota Amalia  \n3. Quispe Jacho Ana Julieta  \n4. Tambo Rodriguez Nelida  \nTutor: Lic. Felix Ramos Mamani  \nESFM: Santiago de Huata, 2016  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo lo dedicamos a las personas que nosapoyaron incondicionalmente durante el proceso deconcreción de nuestras experiencias educativas vividas y anuestras familias.  \nAGRADECIMIENTO  \nNuestros más sinceros agradecimientos a nuestras familias, por el apoyo incondicional durante el periodo de formación.  \nINDICE  \nDEDICATORIA……………………………………………………………………………………..i  \nAGRADECIMIENTO……………………………………………………………………………….ii  \nRESUMEN EN LENGUA CASTELLANA……………………………..…………………………5  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………..………………………6  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………8  \n2. MARCOMETODOLOGICO………………………………………………………………….10  \n3. RELATO YANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………..………..17  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………………………22  \na. Relato de la Experiencia, Maestro 1 Gualberto Cuentas Choque …………………… 22  \nb. Relato de la Experiencia, Maestra 2 Carlota Amalia Mamani Uchani …..................... 35  \nc. Relato de la Experiencia, Maestra 3 Ana Julieta Quispe Jacho ………..................... 54  \nd. Relato de la Experiencia, Maestra 4 Nélida Tambo Rodríguez …………………………83  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……116  \n5.1. La Comparación delas Reformas Educativas con el MESCP………………………...116  \n5.2. Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes……………………..........120  \na. La experimentación genera en los estudiantes un aprendizaje pertinente…………….120  \nb. Materiales de la vida en la educación de los estudiantes………………………………..121  \nc. El PSP ayuda a mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa………………..123  \nd. El contacto directo con el contexto social, permite la apropiación de los conocimientos……………………………………………………………………………………125  \ne. Aprendiendo y recuperando los saberes y conocimientos de los adultos mayor……..126  \nf. La convivencia fortalece los valores socio comunitario…………………………………..128  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………...130  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………….…….134  \na).CONCLUSIONES…………………………………………………………………………….134  \nb).RECOMENDACIONES………………………………………………………………………136  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………………….………….138  \nRESUMEN EN LENGUA CASTELLANA  \nLa presente sistematización transformadora en el “DESARROLLO DE PRÁCTICASEDUCATIVAS A PARTIR DE LAS ACTIVIDADES DE LA COMUNIDAD PARA PROFUNDIZAR EL MESCP” se construyo a partir de las experiencias en el marco de los procesos metodológicos presentes en la concreción de las planificaciones curriculares de aula del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo. Socializados en el PROFOCOM. Para transformar nuestras prácticas pedagógicas y por ende emitir una mejor calidadeducativa que cambie la realidad del contexto.  \nLas estrategias metodológicas que utilizamos durante las experiencias educativas sedesarrollaron mediante, el uso de materiales, la convivencia, el contexto y el rescate delos conocimientos y saberes ancestrales articulados con los conocimientos científicos, siendo aspectos relevantes en nuestra practica, con un criterio de integralidad y holístico, que permite la participación de toda la comunidad educativa.  \nA si mismo se evidencio en el desarrollo de ","cbCaimi5k8YJINGm","https://ap.wps.com/l/cbCaimi5k8YJINGm","pdf",1964297,1,223,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## La comparación de las reformas educativas con el MESCP\n## Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización transformadora descrita en el documento?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias de práctica educativa para transformar la labor pedagógica, mejorar la calidad educativa y apoyar la implementación de nuevas metodologías articuladas al MESCP y al Modelo Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"¿Qué estrategias metodológicas se emplean durante las experiencias educativas?\",\"answer\":\"Se destacan el uso de materiales, la convivencia, el trabajo con el contexto y el rescate de conocimientos y saberes ancestrales, articulados con conocimientos científicos, bajo un criterio integral y holístico.\"},{\"question\":\"¿Qué 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