[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60271-es":3,"doc-seo-60271-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60271,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Elaboración de materiales educativos con residuos inorgánicos – Unidad Educativa Luquisani (Gestión 2015)","Trabajo final de sistematización de experiencias educativas orientadas a concretar los momentos metodológicos de práctica, teoría, valoración y producción para fortalecer el Proyecto Socioproductivo de la Unidad Educativa Luquisani (gestión 2015). La propuesta se fundamenta en relatos de abuelos, padres y madres, y busca aportar a la transformación del modelo educativo sociocomunitario productivo en el marco del Sistema Educativo Plurinacional, promoviendo el cuidado del medio ambiente mediante la reutilización de residuos inorgánicos.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS\n\n“WARISATA”  \nELABORACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS EN BASE A LOSRESIDUOS INORGÁNICOS EN LA UNIDAD EDUCATIVALUQUISANI, GESTIÓN 2015.  \nTrabajo final para optar al grado académico deLicenciatura otorgado por la ESFMW en el marco delPrograma de Formación Complementaria para Maestrasy Maestros en ejercicio - PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1 : Franklin Huaycho Paucara  \n2: Richard Carrillo Vargas  \n3: Alfredo León Chachaguayna  \n4: Silvia Rosario Carrillo Vargas  \nTUTOR:  \nLi.: William Zenteno Pocoata  \n# COMPONENTE LICENCIATURA – SEGUNDA FASELA PAZ – BOLIVIA\n\nDEDICATORIA  \nA nuestras familias, por su apoyo incondicional ysobre todo por su paciencia.  \nA las/los estudiantes de la Unidad Educativa“Luquisani”de la Dirección Distrital de Educación“Chuma”, provincia muñecas del departamentode La Paz; por su cooperación, comprensión enlas diferentes actividades realizadas para laConcreción del Modelo Educativo SocialComunitario Productivo.  \n## AGRADECIMIENTO\n\nNuestros sinceros agradecimientos al Programa deFormación Complementaria para Maestras y Maestros enEjercicio PROFOCOM y a la “Escuela Superior deFormación de Maestros Warisata”, por acogernos en susaulas y por darnos la oportunidad de continuar connuestra formación Complementaria como profesores delNivel Secundaria Comunitaria Productiva.  \nAl mismo tiempo agradecemos a nuestro facilitador y alTutor por incentivarnos al trabajo en equipo, una reflexiónconstante, autocrítica emancipadora en los momentosrequeridos y la paciencia que nos han brindado en elproceso de nuestra formación para producirconocimientos pertinentes.  \nPor el Equipo de Sistematizaciónde Experiencia Transformadora.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización es la concreciónde los momentos metodológicos:práctica, teoría, valoración y producción, experiencia educativa que fortalece el ProyectoSocioproductivo de la Unidad Educativa“Luquisani”gestión escolar 2015, considerandoque será un aporte a la transformación, de la educación en el Modelo SociocomunitarioProductivo en el Marco del Sistema Educativo Plurinacional.  \nEsta sistematización se elaboró tomando en cuenta las experiencias narradas y vividas deabuelos y abuelas, padres y madres de familia de nuestra población de Luquisani,Provincia Muñecas, como pilar fundamental de la Constitución Política del EstadoPlurinacional de Bolivia, como base de la educación sustentándose en la sociedad, através de la participación plena de las bolivianas los bolivianos en el Sistema EducativoPlurinacional, respetando sus diversas expresiones sociales y culturales en sus diferentesformas de organización y la Ley 0.70 Avelino Siñani – Elizardo Pérez en la cual estásustentada.  \nCon el fin de aportar a este Nuevo Modelo Educativo y viendo la necesidad de las y losestudiantes se concienticen de no contaminar el medio ambiente en la región , donde nosproyectamos a desarrollar el PSP con el título de “Cuidemos la Madre Tierrareutilizando los residuos inorgánicos”, desarrollados a través de la concreción demomentos metodológicos: Practica – Teoría – Valoración – Producción.  \n## RESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA\n\n(AMUYUNAK APTHAPIWI)  \nAka pankaxa yaticht`awi yatiqt`awi irnaqawxataqillqatawa, yatichawi sarantayirinaka tuqituñakipt`asina, akanakaxa luraña yant`ayiri uñancht`anaka, amuyt`a yatxatatanakaachuqayiri, yäqawinaki, ukhamaraki lurt`awi jikxatanaka, ukhamata aka yatiqañ amtasarantayirinakaxa ch`amanchiwa “Luquisani” yatiqaña uta taypin amtawipanakaru,ukhamata aka irnaqawixa ch`amanchiwa machaqa yatichaw nayraru irpxaruñataki,markasana chiqpacha thaqhipar irpxatasa, nayraru sartañataki.  \nUkhamarjamawa aka qillqawixa, nayraru sarantayata taqi yatichirinakan irnaqawipxata,awichu achachilan yatxatatapanaka, ukhamaraki yatiqirinakan mamapan tatapanamuyt`awipxata qillqt`atanakampi, khaysa jiska marka Luquisani, suyu Muñecas uksanairnaqt`asa, Qullasuyu jach`a marcana jach`a kamachiparu catxart`asisa, mayuruna akamarkasa yatic","cbCaidKQvZ1Q8Ehs","https://ap.wps.com/l/cbCaidKQvZ1Q8Ehs","pdf",3323753,4,1,210,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n## Contexto histórico\n## Contexto económico\n## Contexto pedagógico","[{\"question\":\"¿En qué se basó la elaboración de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Se tomó en cuenta las experiencias narradas y vividas por abuelos y abuelas, así como por padres y madres de la población de Luquisani, como pilar educativo y 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