[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64376-es":3,"doc-seo-64376-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64376,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Elaboración de Materiales Educativos del Contexto para Promover la Transformación de la Enseñanza-Aprendizaje","Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM orientado a la elaboración de materiales educativos del contexto para promover la transformación de la enseñanza-aprendizaje. La sistematización enfatiza la protección del medio ambiente desde distintas perspectivas y áreas, defendiendo un entorno en equilibrio libre de interferencias externas, especialmente de la acción humana. Se destaca el cuidado de plantas como práctica transversal del sistema educativo en la Unidad Educativa “Eduardo Abaroa”, con estrategias dentro y fuera del aula para activar actividades ligadas al cuidado de la Madre Tierra.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA  \nVILLA TUNARI  \n“ELABORACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS DEL CONTEXTO PARA  \nPROMOVER Y GENERAR LA TRANSFORMACIÓN DE LA  \nENSEÑANZA-APRENDIZAJE”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por  \nla ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de  \nMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Rodolfo Montoya Gordillo  \n2. Luz Abigail Delgado Mamani  \n3. Nirian Villarroel Terrazas  \nTutor: Lic. Miguel Ángel Roque López  \nCochabamba – Villa Tunari, 2015  \nÍNDICE  \nDEDICATORIA ................................................................................................................... I  \nAGRADECIMIENTO .......................................................................................................... II  \nRESUMEN........................................................................................................................ III  \nPágs.  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..............................................................................................3  \n2. MARCO METODOLÓGICO .........................................................................................6  \n2.1. Título del PSP  \nObjetivo del PSP ..................................................................................................6  \n2.2. Objetivo del Plan Anual Bimestralizado ................................................................7  \n2.3. Objetivos del Plan de Desarrollo Curricular ..........................................................7  \nObjetivos Maestro 1 .............................................................................................7  \nObjetivos Maestra 2………………………………………………………………………9  \nObjetivos Maestra 3…………………………………………………………………….10  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ............................................ 11  \n3.1. Relato Colectivo .................................................................................................. 11  \n3.2. Relatos individuales ............................................................................................ 15  \nRelato de Experiencia, Maestro 1...................................................................... 15  \nRelato de Experiencia, Maestra 2.....................................................................55  \nRelato de Experiencia, Maestra 3......................................................................75  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………………...................................…89  \n4.1. Comparación, Reflexión Colectiva y Dialógica de la Práctica Educativa…….……89  \n4.2. Aspectos Relevantes………………………………………………………..…………105  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………….107  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .......................................................…110  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXOS  \nAnexo Maestro 1 Rodolfo Montoya Gordillo  \nAnexo Maestra 2 Luz Abigail Delgado Mamani  \nAnexo Maestra 3 Nirian Villarroel Terrazas  \nDedicatoria  \nEl presente trabajo lo dedicamos al esfuerzorealizado por quienes nos orientaron con todoesmero y desinterés.  \nA nuestro tutor, quien ha buscado en nosotros laesencia de un cambio y transformación dentro la practica Educativa, a nuestros compañeros que supieron encaminarse junto a nosotros en este emprendimiento.  \nAgradecimientos  \nA Dios por darnos este maravilloso don de impartir conocimientos a jóvenes que son elfuturo en nuestro país.  \nAl Licenciado Miguel Ángel Roque López por su infinita paciencia como facilitador y tutor.  \nA la Unidad Educativa “Eduardo Abaroa”, nuestra fuente laboral donde desarrollamos toda nuestra experiencia  \nRESUMEN","cbCaib3eZ5Qwj0I7","https://ap.wps.com/l/cbCaib3eZ5Qwj0I7","pdf",581785,2,1,119,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Objetivo del PSP\n## Objetivos del Plan Anual Bimestralizado\n## Objetivos del Plan de Desarrollo Curricular\n# Relato y análisis colectivo - individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final y en qué programa se enmarca?\",\"answer\":\"El trabajo final busca elaborar materiales educativos del contexto para promover la transformación de la enseñanza-aprendizaje. Se desarrolla en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM).\"},{\"question\":\"Cómo aborda la sistematización la protección del medio ambiente?\",\"answer\":\"La sistematización resalta la importancia de centrarse en la protección del medio ambiente desde diferentes perspectivas o áreas. También enfatiza la necesidad de un medio ambiente en equilibrio, libre de la acción externa o humana.\"},{\"question\":\"Qué estrategias se mencionan para aplicar la propuesta dentro y fuera del aula?\",\"answer\":\"Se plantea que no basta la teorización en el aula; se recomienda salir a la comunidad según los planes elaborados. Una estrategia clave es el diálogo para articular contenidos con el cuidado del entorno y activar análisis en los estudiantes.\"}]",1783982215,183,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"development-of-context-based-educational-materials-to-promote-teaching-learning-transformation","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/development-of-context-based-educational-materials-to-promote-teaching-learning-transformation/64376/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-31","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el propósito del trabajo final y en qué programa se enmarca?","Question",{"text":75,"@type":76},"El trabajo final busca elaborar materiales educativos del contexto para promover la transformación de la enseñanza-aprendizaje. Se desarrolla en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM).","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cómo aborda la sistematización la protección del medio ambiente?",{"text":80,"@type":76},"La sistematización resalta la importancia de centrarse en la protección del medio ambiente desde diferentes perspectivas o áreas. También enfatiza la necesidad de un medio ambiente en equilibrio, libre de la acción externa o humana.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué estrategias se mencionan para aplicar la propuesta dentro y fuera del aula?",{"text":84,"@type":76},"Se plantea que no basta la teorización en el aula; se recomienda salir a la comunidad según los planes elaborados. Una estrategia clave es el diálogo para articular contenidos con el cuidado del entorno y activar análisis en los estudiantes.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]