[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67128-es":3,"doc-seo-67128-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67128,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Desarrollo de la dimensión del ser desde la planificación curricular con la vivencia del jardín escolar","El trabajo final presenta una sistematización centrada en el desarrollo de la dimensión del ser mediante la planificación curricular articulada con la vivencia del jardín escolar en el nivel primario. La experiencia se implementa en el marco del nuevo MESCP, tomando como base la práctica educativa de cuatro maestras y su integración con el proyecto socioproductivo. El documento contextualiza la comunidad educativa, delimita objetivos, pregunta clave, técnicas e instrumentos, y organiza un relato individual y un análisis colectivo de la transformación de la práctica educativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”  \nDESARROLLO DE LA DIMENSION DEL SER DESDE LA PLANIFICACION  \nCURRICULAR CON LA VIVENCIA DEL JARDIN ESCOLAR  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nProfa. HILDA QUISPE HUALCA  \nProfa. ROSMERY PEREYRA TENORIO  \nProfa. ROSARIO ARANA APARICIO  \nProfa. LUISA SOTO TRUJILLO  \nTutor:  \nLic.: David Fernando Padilla Villarroel  \nPortachuelo-Santa Cruz-Bolivia  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización es dedicado a los docentes de PROFOCOM quienesayudaron en el proceso de formacióndocente y a amigos que impulsaroneste trabajo con sabios consejos y comprendernos.  \nA nuestras familias por el apoyo incondicional que nos brindaron para lograr nuestros objetivos.  \nAGRADECIMIENTOS  \nCon profunda gratitud a Dios que ha acompañado nuestra vida para lograr todas nuestras metas.  \nCon profunda gratitud al Ministerio de Educación con PROFOCOM, a los docentesque apoyan en la Formación académica con el nuevo MESCP.  \nUn especial reconocimiento a todos/as mis colega de la U. E. Mcal. Santa Cruz II por la voluntad de participación que han tenido en la implementación de la nueva Ley ASEP.  \nA todas las personas y amigos, quienes me alentaron en la realización de mi trabajo de sistematización.  \nINDICE  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGIANRIA  \n1.-INTRODUCCION………………………………………………………………… 1  \n2.-ANTECEDENTE………………………………………………………………… 4  \n3.-MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………….. 6  \n4.-MARCO METODOLOGICO……………………………………………………. 9  \n4.1 Delimitación de la experiencia……………………………………………… 9  \n4.2 Objetivo de la sistematización……………………………………………… 9  \na) Objetivo Teórico………………………………………………………… 9  \nb) Objetivo Practico………………………………………………………. 9  \n4.3.-Pregunta clave de la sistematización………………………………… 9  \na) Pregunta Descriptivas……………………………………………. 9  \nb) Pregunta Interpretativas…………………………………………… 10  \n4.4.-Tecnicas e instrumentos…………………………………………………… 11  \n5.-RELATO ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 5.1 .- Relato individual……………………………………………………… 12  \na) Relato de la Experiencia, Maestra 1………………………………… 12  \nb) Relato de la Experiencia, Maestra 2………………………………… 23  \nRelato de la Experiencia, Maestra 3………………………………… 33  \nc) Relato de la Experiencia, Maestra 4…………………………………… 44  \n6.-COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICA EDUCATIVAS…56  \n6.1 ANALISIS INTERPRETATIVA……………………………………………………65  \n7.-PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………. 73  \n8.-CONCLUSION Y RECOMENDACIONES…………………………………………74  \n9.-BIBLIOGRAFIA Y FUENTES……………………………………………………….76  \n10.-ANEXO  \nRESUMEN  \nEste proceso de sistematización tiene lineamiento dinámicos de concreción de diferentes actividades curriculares para el desarrollo de las dimensiones del estudiantes, actividades prácticas y vivenciales para fortalecer el valor de la responsabilidad que han venidorealizando cada maestra como CPTE, mediante la elaboración del jardín (P. S. P.), una implementación de innovación y transformación la formación del estudiante.  \nPISICHAYAY  \nKay llank`anapi yachachiykunamanta sapa p`unchay nuqayku parlariyku mana chinkanampaj sumajta pusakunapaj, chantapis llank`anapi jatunyachisunman uj sumaj pusanaku. Pachamamawan kausanapajka kanantian idukasym mana qillawaj.  \n1.- INTRODUCCION  \nEn el presente trabajo de sistematización de desarrollóla dimensión del ser desde laplanificación curricular con la vivenciadel jardín escolar en el nivel primario y gestióneducativa,la Unidad educativaMariscal Santa Cruz II realizó el proceso de implementacióndel nuevo MESCP con la experiencia vivida por cuatros maestras, transformando lapráctica educativa. Esta experiencia ha sido implementada desde planificación curricular de aula vivencial articulando con el proyecto socio productivo ","cbCaitbmNYne5t5E","https://ap.wps.com/l/cbCaitbmNYne5t5E","pdf",1692028,2,1,117,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedente\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivo de la sistematización\n## Pregunta clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusión y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexo","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"Fortalecer el desarrollo de la dimensión del ser mediante la planificación curricular vinculada a la vivencia del jardín escolar, mostrando cómo la experiencia transforma la práctica educativa de las 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