[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65560-es":3,"doc-seo-65560-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65560,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Desarrollo de Aprendizajes con Saberes Propios: Cuidado del Agua y la Planta","La sistematización documenta el trabajo del equipo docente de la Unidad Educativa “Voces Libres” (nivel primario) sobre el “Desarrollo de aprendizajes, con saberes propios en torno al cuidado del agua y la planta”. Se desarrolla bajo el Modelo Sociocomunitario Productivo, integrando planes de desarrollo, registros de diario de campo y relatos individuales de maestros y maestras. El análisis colectivo aborda la recuperación de conocimientos culturales y prácticas interculturales, y destaca la producción de materiales educativos para fortalecer la construcción de saberes, valores y destrezas con participación de familias y organizaciones sociales.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“SIMÓN RODRÍGUEZ” UNIDAD ACADÉMICA “CERCADO”  \n“DESARROLLO DE APRENDIZAJES, CON SABERES PROPIOS EN TORNO AL  \nCUIDADO DEL AGUA Y LA PLANTA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nDelia Burgos Churquina  \nLidia Mamani Cárdenas Gilber Rubén Montaño Poblety Jhenny Vasquez Rivera  \nTutor:  \nLic. Edmundo Pereyra Zapata  \nCochabamba – Cercado, 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos primero a Dios que nos dio fortaleza y sabiduría, al programa PROFOCOM por darnos la oportunidad de superación, a la comunidad educativa por permitirnos concretizar el Nuevo Modelo Delo Educativo y a nuestras familias por habernos brindado su apoyo incondicional.  \nINDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN.................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................... 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO............................................................................................... 6  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN ........................................................................................................... 13  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA......................................................................................... 18  \n4.1. Relato de la experiencia Maestra 1: Lidia Mamani Cárdenas ...................................... 18  \n4.2. Relato de la experiencia Maestra 2: Delia Burgos ....................................................... 37  \n4.3 Relato de la experiencia Maestra 3: Jhenny Vásquez Rivera ......................................50  \n4.4. Relato de la experiencia Maestro 4: Gilber Ruben Montaño Poblety .......................... 67  \n5. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............79  \n5.1. Transformación de las prácticas educativas mediante la recuperación deconocimientos y práctica cultural de la comunidad ............................................................. 79  \n5.2. Análisis de los aspectos relevante de la experiencia transformadora.........................84  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ..................................................................................... 92  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..................................................................94  \n7.1. CONCLUSIONES .......................................................................................................... 94  \n7.2. RECOMENDACIONES ................................................................................................. 95  \nBIBLIOGRAFÍA.................................................................................................................... 96  \nANEXOSANEXOS COMUNESANEXOS MAESTRA 1  \nANEXOS MAESTRA 2  \nANEXOS MAESTRA 3  \nANEXOS MAESTRO 4  \nRESUMEN  \nEl presente documento de sistematización contempla en sus páginas el trabajo realizado por el equipo de la Unidad Educativa “Voces Libres” Nivel primario, que hace referencia ala “DESARROLLO DE APRENDIZAJES, CON SABERES PROPIOS EN TORNO AL CUIDADO DEL AGUA Y LA PLANTA”; el mismo que se han desarrollado bajo los lineamientos metodológicos del Modelo Sociocomunitario Productivo en procesospedagógicos, concretizados por los maestros participantes del proceso de transformaciónde la educación.  \nLa sistematización se inicia desde los Planes de desarrollo tomándose en cuenta el contexto y la diversidad cultural en el que se desenvuelven los actores principales de laeducación, reflejando la sistematización individual de las experiencias mediante la concreción de los rel","cbCaid266y5p3Ufr","https://ap.wps.com/l/cbCaid266y5p3Ufr","pdf",2838197,4,1,314,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación\n## Relato de la experiencia Maestra 1: Lidia Mamani Cárdenas\n## Relato de la experiencia Maestra 2: Delia Burgos\n## Relato de la experiencia Maestra 3: Jhenny Vásquez Rivera\n## Relato de la experiencia Maestro 4: Gilber Ruben Montaño Poblety\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el tema central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"El trabajo se centra en el desarrollo de aprendizajes con saberes propios vinculados al cuidado del agua y la 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