[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-142351-es":3,"doc-seo-142351-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},142351,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",38,"Examen","Diseño de una propuesta de intervención - educación emocional en el primer ciclo de educación primaria","La educación emocional se considera un elemento esencial para el desarrollo integral del alumnado en educación primaria. Este trabajo de fin de grado diseña una propuesta de intervención dirigida a estudiantes del primer curso de la etapa, centrada en el desarrollo de competencias emocionales y sociales mediante un modelo pentagonal de competencia emocional. La propuesta se implementa en nueve sesiones con situaciones de enseñanza-aprendizaje y se integra en el área de Ciencias de la Naturaleza, orientando conciencia emocional, regulación, autonomía, competencia social y bienestar a través del juego. Los resultados evidencian mayor comprensión emocional y mejora de aspectos relacionados con la asertividad y estrategias de regulación asociadas a atención plena y consciencia corporal.","Trabajo Fin de Grado  \nDiseño de una propuesta de intervención deeducación emocional en el primer ciclo de educación  \nprimaria  \nAutor/es  \nAndrea Bellostas Fetysova  \nDirector/es  \nVerónica Sierra Sánchez  \nFacultad de Ciencias Humanas y de la Educación. Campus de Huesca.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA mi profesora Verónica por la paciencia y el tiempo invertido.  \nA mi madre, Tatiana, le agradezco profundamente por su amor incondicional, su apoyo constante y por ser mi mayor fuente de inspiración.  \nA Alex, gracias por su comprensión y por estar siempre a mi lado en cada paso de este camino.  \nA mis hermanos, Antonio y Darío, por su motivación y creer siempre en mí, en todo momento.  \nA mi abuelo Santos, que sabía que lo lograría.  \nA todas las personas que han estado cerca durante este proceso, por su compañía yrespaldo.  \nÍndice  \n1. Introducción 6  \n1.1 Justificación 7  \n1.2 Objetivos 8  \n2. Marco teórico 9  \n2. 1 Concepto de emoción 9  \n2.2 Inteligencia emocional 16  \n2.3 Modelos teóricos relacionados con la IE 17  \n2.4 Educación emocional 22  \n2. 5 Entorno del alumnado 25  \n3. Diseño Unidad Didáctica 30  \n3.1 Título 30  \n3.2 Introducción 30  \n3.3 Contribución al desarrollo de las competencias clave 30  \n3.4 Competencias específicas 31  \n3.5 Objetivos didácticos 31  \n3.6 Saberes básicos 34  \n3.7 Situaciones de enseñanza-aprendizaje 34  \n3.8 Técnicas didácticas y orientaciones metodológicas 54  \n3.9 Materiales didácticos 54  \n3.10 Evaluación 55  \n4. Resultados 57  \n5. Conclusiones 59  \n6. Bibliografía 61  \n7. Anexos 67  \nDISEÑO DE UNA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN: EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA  \nDESIGN OF AN INTERVENTION PROPOSAL: EMOTIONAL EDUCATION IN THE FIRST CYCLE OF ELEMENTARY SCHOOL  \n- Elaborado por Andrea Bellostas Fetysova.  \n- Dirigido por Verónica Sierra Sánchez.  \n- Presentado para su defensa en la convocatoria de junio del año 2024.  \n- Número de palabras (sin incluir anexos): 16932.  \nResumen  \nLa educación emocional se considera un elemento fundamental para el desarrollo integral del alumnado en educación primaria. Por este motivo, una intervención basada en el desarrollo de competencias emocionales y sociales puede contribuir de forma positiva en este proceso. Por ello, el objetivo de este trabajo de fin de grado se centra endiseñar una propuesta de educación emocional dirigida al alumnado de primer curso dela etapa de educación primaria. Con la intención de lograr este objetivo se ha realizado una propuesta didáctica basada en el modelo pentagonal de competencia emocional desarrollado por Rafael Bisquerra abordando la conciencia emocional, regulaciónemocional, la autonomía emocional, la competencia social y habilidades de vida ybienestar. Estas se han desarrollado a partir de diferentes situaciones de enseñanzaaprendizaje a lo largo de nueve sesiones. Esta propuesta esta contextualizada en el áreade “Ciencias de la Naturaleza” a partir de la cual se han desarrollado algunas de sus competencias específicas. Tras su implementación, los resultados muestran un mayor conocimiento y comprensión de sus emociones derivadas de sus situaciones cotidianas; así como el desarrollo de aspectos relacionados con la asertividad. Además, de la adquisición de diferentes estrategias de regulación emocional asociadas a la atenciónplena y consciencia corporal a través del juego. En conclusión, trabajar la educaciónemocional en el ámbito de la educación, favorece el desarrollo óptimo del individuo, fortalece sus lazos sociales y promueve un buen clima de aula.  \nSummary  \nEmotional education is considered a fundamental element for the integral development of pupils in primary education. For this reason, an intervention based on the development of emotional and social competences can contribute positively to this process. For this reason, the aim of this final degree project focuses on designing an emotional education proposal aimed at pupils in the first year of primary education. 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