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Se contrasta el proceso previsto en lineamientos normativos con su implementación práctica mediante análisis cualitativo de gabinete, entrevistas y grupos de enfoque con actores clave. 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(2022) . Diseño e instrumentaciónde la evaluación docente entre pares en México. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 30 (67) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.30.6224](https://doi.org/10.14507/epaa.30.6224)  \nResumen: Este artículo analiza las diferencias entre el diseño y la instrumentación de la políticade evaluación entre pares (EeP) en México (2014-2017), creada con la Reforma Educativa de  \n2013. Se contrasta el proceso de diseño de la EeP, previsto en los lineamientos de la política, con su implementación en la práctica de evaluación docente. Esta comparación se realiza a partir de datos cualitativos obtenidos mediante análisis de gabinete, entrevistas y grupos de enfoque con actores clave que intervinieron en la política. Los hallazgos revelan la desvinculación entre el diseño e implementación de una política educativa de alcance nacional en donde destacan: pocaclaridad en las atribuciones de instancias involucradas, problemas de coordinación entre  \ninstituciones y niveles de gobierno, así como ausencia de algunos actores clave en la instrumentación.  \nPalabras clave: evaluación entre pares; evaluación docente; instrumentación; diseño; México  \nDesign and implementation of teachers’peer evaluation in Mexico  \nAbstract: This article analyzes the design and implementation of peer evaluation (PE) in Mexico (2014-2017), a policy that was part of the Educational Reform of 2013. We compare the design of the PE as planned in the normative guidelines, to its implementation. Data was collected through qualitative techniques that comprised desk study, as well as interviews and focus groups with key participants of the PE process. Findings reveal a dissociation between the design and the implementation of an educational policy of national scope. The findings highlight the lack of clarity regarding the attributions of the stakeholders involved, coordination problems between institutions and between levels of government, as well as the absence of some key actors in the implementation.  \nKey words: peer evaluation; teacher evaluation; implementation; design; Mexico  \nDesenho e implementação da avaliação pelos pares de professores no México  \nResumo: Este artigo analisa as diferenças entre o desenho e a implementação da política de avaliação pelos pares (ApP) no México (2014-2017), criada com a Reforma Educativa de 2013. O processo de desenho da ApP, previsto nas diretrizes políticas, é comparado com a sua implementação na prática de avaliação de professores. Esta comparação é feita a partir de dados qualitativos obtidos por meio de estudos documentais, entrevistas e grupos de foco com atoreschave que intervieram na política. As conclusões revelam a dissociação entre o desenho e aimplementação de uma política educacional de âmbito nacional, onde se destacam: pouca clareza nas atribuições das instâncias envolvidas, problemas de coordenação entre instituições e níveis de governo, bem como a ausência de alguns atores-chave na implementação.  \nPalavras-chave: avaliação pelos pares; avaliação de professores; implementação; desenho; México  \nDiseño e Instrumentación de la Evaluación Docente entre Pares en México  \nLa evaluación docente es una práctica común y relevante en los sistemas educativos. 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