[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-144923-es":3,"doc-seo-144923-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":96},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},144923,8814010472675,"Xiajie","https://avatar.qwps.com/avatar/WGlhamll",41,"Investigación e Informes","DISEÑO Y EVALUACIÓN DE UNA EXPERIENCIA DE AULA CON DIBUJOS ANIMADOS - PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN HACIA LAS CIENCIAS EN SEGUNDO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA","El trabajo presenta el diseño y la evaluación de una experiencia de aula basada en dibujos animados para la enseñanza de las ciencias en Educación Primaria. Se implementan tres sesiones, además de tareas autónomas, durante el curso 2017-2018, con 76 estudiantes de 2º de Primaria. La motivación se mide pre y post intervención y la satisfacción tras todas las sesiones. Globalmente no se observa mejora en la motivación; no obstante, el grupo con intervención completa obtiene resultados más positivos. También se detecta mayor satisfacción asociada a la intervención. El análisis cualitativo evidencia trabajo autónomo relevante, especialmente en el grupo de la docente-investigadora.","Diseño y evaluación de una experiencia de aula con dibujos animados para lamejora del aprendizaje y la motivación hacia las ciencias en segundo cursode Educación Primaria  \nMáster Universitario Investigación e  \nInnovación en Currículum y Formación  \nUNIVERSIDAD DE GRANADA  \nMáster Universitario Investigación e Innovación en  \nCurrículum y Formación  \nTRABAJO DE FIN DE MÁSTER  \nDiseñoy evaluación de una experiencia de aula con dibujos animadospara la mejora del aprendizajey la motivación hacia las ciencias en segundo curso de Educación Primaria  \nGranada, 14 de septiembre de 2018  \n\n| El/la autor/a | V.B. Tutor/a | V.B. Tutor/a |\n| --- | --- | --- |\n|  |  |  |\n| Fdo: Tania Pérez Torres | Fdo: Francisco Javier Carrillo Rosúa | Fdo: José Miguel Vílchez González |\n\nUn resumen de la investigación asociada a este Trabajo Fin de Máster ha sido publicado en:  \nPérez-Torres, T. , Vílchez-González, J. M. Carrillo-Rosúa, J. (2019) . Dibujos animados para la mejora delaprendizaje y la motivación hacia las ciencias en 2º Primaria: una experiencia de aula. En M. P. Bermúdez,(ed.), Libro de Actas del 7th International Congress of Educational Sciences and Development, p. 402. Asociación Española de Psicología Conductual: Granada. [http://hdl.handle.net/10481/56102](http://hdl.handle.net/10481/56102)  \nEn este TFM se presenta el diseño y los resultados de la implementación de una experiencia de aula con la utilización de dibujos animados para la enseñanza de las ciencias en Educación Primaria.  \nSe han diseñado e implementado tres sesiones, además de tareas autónomas, durante uncurso escolar (2017-2018), con las que se trabajan distintos contenidos de ciencias utilizando como recurso principal los dibujos animados. Han participado 76 estudiantes (26 de ellos con intervención completa y los demás parcial-solo sesiones de clase-) de 2º de Educación Primaria, midiéndose la motivación de los mismos pre y post intervención (y la satisfacción tras todas lassesiones) . Grosso modo, aunque no se detecta una mejoría de la motivación hacia las ciencias –achacables a diversos factores-sí que los resultados de motivación han sido más positivos en el grupo donde se ha realizado la intervención de manera completa respecto a los que ha sidode forma parcial. Por otra parte, no hay control del sexo en esta variable. Por otra parte, sí que se ha detectado una mejor satisfacción asociada a la intervención.  \nEn cuanto al análisis cualitativo, se pone de manifiesto un trabajo autónomo de los estudiantes considerable, especialmente en el grupo de la docente-investigadora; si bien los análisis de los estudiantes más abundantes han sido los más simples y obvios (e.g. deteccióndel antropomorfismo) y no tanto de aplicación de los nuevos conocimientos que desarrollan en el aula.  \nEste trabajo puede servir como punto de partida para una investigación futura donde la intervención sea más extensa y se analicen más variables para poder determinar mejor las bondades educativas del recurso para el aprendizaje de las ciencias.  \nPalabras clave:  \nDibujos animados, educación científica, motivación hacia la ciencia, investigaciónempírica, educación primaria  \nAbstract:  \nIn this TFM we present the design and results of the implementation of a classroom experience with the use of cartoons for teaching science in Primary Education.  \nThree sessions have been designed and implemented, in addition to autonomous tasks, during a school year (2017-2018), with which different science contents are used using cartoons as the main resource. 76 students participated (26 of them with full intervention and the other partial-only class sessions-) of 2º of Primary Education, measuring the motivation of the same pre and post intervention (and the satisfaction after all the sessions) . 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