[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-73914-es":3,"doc-seo-73914-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":89},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},73914,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Descripción de los Recursos","El documento describe un conjunto de materiales didácticos para la intervención y el aprendizaje, centrados en el desarrollo de habilidades cognitivas y lingüísticas. Incluye actividades de atención y conteo con campos semánticos, propuestas de lectoescritura mediante descifrado de códigos y palabras con sílabas directas, actividades de lenguaje creativo para formar oraciones por letras objetivo, y tareas de función ejecutiva para planificar “mi próximo destino” siguiendo pasos concretos. Complementa con recursos de razonamiento lógico como emparejamientos y series lógicas, con temáticas variadas.","DESCRIPCIÓN DE CADA UNO DE LOS MATERIALESA PUBLICAR:  \n1. ATENCIÓN Y CONTEO: Observa, tacha y cuenta.  \nEsta es una actividad propia de cancelación de estímulos. Con ella trabajamos la localización y cuantificación de estímulos visuales. Para ello, he usado los dos campos semánticos siguientes:  \n-Animales de la granja.  \n-Verduras y Hortalizas.  \n2. ATENCIÓN Y LECTOESCRITURA: Descifra el código  \nEn la red podéis encontrar bastantes generadores de este tipo de actividades, pero en mi caso, siempre veo el problema de que no se adaptan al nivel concreto de cada uno/a de los niños/as con los que las uso, tanto por el número de estímulos como por la lectoescritura y la organización del escrito. Por eso, he decidido hacerlas yo y adaptarlas a ellos/as. De esta manera y con la misma actividad, trabajo dos habilidades importantes:  \n-ATENCIÓN  \n-LECTOESCRITURA  \nCada una de las palabras contienen sílabas directas para alumnado que se está iniciando en el proceso lectoescritor.  \n3. LENGUAJE CREATIVO: Escribe una oración cuyas palabras empiecen por estas letras.  \nEstas tarjetas son una ampliación de una única ficha que ya compartí . Al realizarla en este nuevo formato, nos permite poder plastificar y usar en más ocasiones.  \nLa actividad en sí es estupenda para ejercitar las habilidades cognitivas. Consiste en crear una oración cuyas palabras empiecen por cada una de esas letras.  \nRequiere un nivel más alto de:  \n1. Imaginación.  \n2. Creatividad.  \n3. Comprensión.  \n4. Lectura y escritura.  \n5. Concordancia y estructuración.  \nPodéis encontrar tarjetas de menor y mayor dificultad (desde oraciones de tres palabras hasta deseis) y, además, podéis pedirles que piensen dos oraciones diferentes para las mismas letras.  \n4. FUNCIÓN EJECUTIVA: Mi próximo destino.  \nEn mi día a día de intervención, observo las dificultades que suelen tener para planificar y organizar correctamente una acción diaria, puesto que implica un buen manejo de las Funciones Ejecutivas, así como, cierto grado de madurez y autonomía personal. Por esta razón, he creadoeste recurso que consiste en:  \nMI PRÓXIMO DESTINO es un recurso en el que planificaremos un viaje que nos gustaría hacersiguiendo esta estructura:  \n1. Piensa un lugar al que te gustaría viajar.  \n2. Dinero del que dispones.  \n3.Si irás solo/a o acompañado/a.  \n4. Busca la información necesaria.  \n5. Planifica un itinerario.  \n6. Prepara tu maleta.  \nEsta actividad es muy completa. Está destinada a adolescentes y adultos que permite trabajar:  \n-FUNCIONES EJECUTIVAS.  \n-RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DEL DÍA A DÍA.  \n-GESTIÓN DE LOS PROPIOS RECURSOS.  \n-LA TOMA DE DECISIONES.  \n-AUTONOMÍA.  \n-MANEJO DE LAS DIFERENTES HERRAMIENTAS DE INTERNET PARA BUSCAR INFORMACIÓN.  \n5. RAZONAMIENTO: CADA OVEJA CON SU PAREJA .  \nRecurso destinado a reforzar el razonamiento lógico a través de material manipulativo.  \nEn esta actividad deben unir con flechas “cada oveja con su pareja”, es decir, encontrar la lógicay saber qué imágenes guardan una relación. Contiene cuatro tarjetas con vocabulario variado por lo que, a la vez que estimulamos el razonamiento, fomentamos el lenguaje.  \n6. RAZONAMIENTO: SERIES LÓGICAS .  \nEste material está formado por siete tarjetas en las que, a través de seriaciones, trabajaremos el RAZONAMIENTO LÓGICO Y LA ATENCIÓN.  \nSon series de tres y cuatro elementos con diferente nivel de dificultad. Además, tienen una temática diferente pudiendo trabajar otros conceptos y vocabulario como:  \n-Medios de transporte.  \n-Verduras y hortalizas.  \n-Figuras geométricas.","cbCaivEbjildQYjl","https://ap.wps.com/l/cbCaivEbjildQYjl","pdf",600053,1,2,"Spanish","es",110,"# Actividades de atención y lenguaje\n## Atención y conteo\n## Atención y lectoescritura\n## Lenguaje creativo\n# Actividades de función ejecutiva y razonamiento\n## Función ejecutiva: Mi próximo destino\n## Razonamiento: Cada oveja con su pareja\n## Razonamiento: Series lógicas","[{\"question\":\"Qué habilidades se trabajan con la actividad de “Atención y conteo”?\",\"answer\":\"Se trabaja la localización y cuantificación de estímulos visuales mediante observación, marcado y conteo, organizados con campos semánticos como animales de la granja y verduras y hortalizas.\"},{\"question\":\"Cómo adapta el recurso de “Atención y lectoescritura: Descifra el código” el nivel de los niños y niñas?\",\"answer\":\"La creación de actividades propias permite ajustarlas al nivel concreto por número de estímulos, por la lectoescritura y por la organización del escrito, incorporando palabras con sílabas directas para alumnado que inicia el proceso lectoescritor.\"},{\"question\":\"En qué consiste la actividad “Mi próximo destino” y qué objetivos persigue?\",\"answer\":\"Implica planificar un viaje siguiendo una estructura de pasos: elegir un lugar, definir el dinero disponible, decidir si se viaja solo o acompañado, buscar información, planificar el itinerario y preparar la maleta. 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