[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69136-es":3,"doc-seo-69136-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},69136,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",41,"Investigación e Informes","Definición y selección de competencias clave de la Comisión Europea","Documento conceptual de la Comisión de expertos sobre “Competencias clave”, elaborado en el marco del Informe relativo a objetivos. Presenta el contexto del proceso europeo iniciado desde la Cumbre de Lisboa y la evolución del enfoque de “habilidades básicas” hacia “competencias clave”. Explica por qué son necesarias para la satisfacción y el desarrollo personal, la integración social y la posibilidad de trabajar. Define qué es una competencia y fija criterios de transferibilidad, aplicabilidad multifuncional y valor predictivo del desempeño.","Documento conceptual de la Comisión de expertos sobre “Competencias clave”\n27 Marzo 2002\nUNA PROPUESTA DEL GRUPO DE TRABAJO SOBRE COMPETENCIAS CLAVE, CREADO POR LA COMISIÓN EUROPEA EN EL MARCO DEL INFORME SOBRE OBJETIVOS\nTraducción: Xabier GARAGORRI\n\u000f\nSUMARIO\n1 INTRODUCCIÓN\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t3\n1.1 Contexto\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t3\n1.2 De las “habilidades básicas” a las “competencias clave”\t\t\t3\n1.3 Por qué las competencias clave son importantes\t\t\t\t4\n2 DEFINIENDO LAS COMPETENCIAS CLAVE\t\t\t\t\t4\n3 AREAS DE LAS COMPETENCIAS CLAVE –RAZONES PARA LA\nSELECCIÓN \t\t\t\t\t\t\t\t\t\t5\n4 ÁMBITOS PROPUESTOS PARA LAS COMPETENCIAS CLAVES\t\t6\n4.1 Comunicación en la lengua materna\t\t\t\t\t\t6\n4.2 Comunicación en lenguas extranjeras\t\t\t\t\t\t8\n4.3 Nociones elementales de cálculo aritmético, matemáticas,\nciencias y tecnología\t\t\t\t\t\t\t9\n4.3.1 Nociones elementales de cálculo aritmético\t\t\t\t9\n4.3.2 Matemáticas\t\t\t\t\t\t\t\t11\n4.3.3 Ciencia y tecnología\t\t\t\t\t\t\t12\n4.4 Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)\t\t\t13\n4.5 Aprendiendo a aprender\t\t\t\t\t\t\t15\n4.6 Competencias interpersonales y cívicas\t\t\t\t\t16\n4.6.1 Competencias interpersonales\t\t\t\t\t\t16\n4.6.2 Competencias  cívicas\t\t\t\t\t\t\t17\n4.7 Iniciativa emprendedora\t\t\t\t\t\t\t19\n4.8 Cultura general\t\t\t\t\t\t\t\t\t20\n5 CONCLUSIONES\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t21\n\u000f\n1 INTRODUCCIÓN\nContexto\nLa cumbre de Lisboa que tuvo lugar en la primavera del 2000 se organizó con  la finalidad de identificar los objetivos comunes de los sistemas europeos en los ámbitos de formación y educación. El tema de las “habilidades básicas” en una economía basada en el conocimiento recibió muchísima atención en las discusiones sobre estos objetivos comunes y también el Consejo de Lisboa explícitamente abogó por el diseño de un Marco Europeo donde se definiesen las “nuevas habilidades básicas”. Cuando el informe sobre objetivos comunes fue redactado y adoptado por el Consejo en febrero del 2001, las habilidades básicas no fueron uno más entre los trece objetivos sino que se convirtieron en uno de los tres objetivos seleccionados para iniciar la primera fase del trabajo en Septiembre del 2001.\nEn ese mes el grupo de trabajo de expertos de la Comisión en habilidades básicas empezó a funcionar. Entre otros temas, el grupo discutió el concepto de las habilidades básicas: cuáles pueden ser consideradas como los principales áreas de las habilidades básicas; y cómo éstas deben ser definidas y descritas.\nA pesar de que el grupo reconoce que hay divergencias en los conceptos y definiciones en lo que concierne a las habilidades básicas, y que la continuación del trabajo conceptual está justificado, este documento presenta una primera comprensión básica del tema.\nDe las “habilidades básicas” a las “competencias clave”\nEl grupo sugiere que es preferible referirse a las “competencias básicas” antes que a las “habilidades básicas” por cuatro razones principales:\n“Habilidades” es difícil de diferenciar respecto a “competencias” en otras lenguas que no sean la inglesa.\n“Competencia” se considera generalmente  como una combinación de habilidades, conocimientos y actitudes – dentro de esta familia de términos se cree que es el más extenso y que puede incluir el menos concreto de “aptitudes”/”actitudes”, mientras que dentro de “habilidad” no se incluye generalmente estos últimos.\nPara muchos, (habilidades) “básicas” se refiere a una serie de habilidades de lectura, escritura y nociones elementales de cálculo aritmético limitadas, que a menudo crea confusión en las discusiones, mientras que “clave” es una palabra mucho más dinámica que no tiene estas connotaciones.\nEn la misma línea de argumentación,  muchos tienden a pensar en (habilidades) “básicas” como una serie de “habilidades de supervivencia”, mientras que el actual debate sobre las habilidades implica mucho más que la mera supervivencia.\nPor qué son importantes las competencias\nEl grupo enfatiza que la adquisición de las competencias claves por todos es necesaria para la consecución de tres objetivos básicos:\nSatisfacción y desarrollo personal durante la vida – las competencias ","cbCair1hIOds3Mfv","https://ap.wps.com/l/cbCair1hIOds3Mfv","doc",107008,3,1,22,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Contexto\n## De las “habilidades básicas” a las “competencias clave”\n## Por qué las competencias clave son importantes\n# Definiendo las competencias clave\n# Áreas de las competencias clave – razones para la selección\n# Ámbitos propuestos para las competencias clave\n## Comunicación en la lengua materna\n## Comunicación en lenguas extranjeras\n## Nociones elementales de cálculo aritmético, matemáticas, ciencias y tecnología\n## Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)\n## Aprendiendo a aprender\n## Competencias interpersonales y cívicas\n## Iniciativa emprendedora\n## Cultura general\n# Conclusiones","[{\"question\":\"Qué contexto dio origen al trabajo sobre competencias clave en la Comisión Europea?\",\"answer\":\"La Cumbre de Lisboa de la primavera de 2000 buscó identificar objetivos comunes de los sistemas europeos de educación y formación. 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