[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65627-es":3,"doc-seo-65627-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65627,2336464648746,"Skyler","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Descolonización desde la implementación de estrategias metodológicas en la transformación de la práctica educativa","Trabajo final de sistematización que aborda la descolonización mediante la implementación de estrategias metodológicas articuladas al proyecto socio comunitario productivo, con foco en la transformación de la práctica educativa en una unidad educativa de Bolivia B. El proceso organiza un plan de acción en cuatro fases: proceso de concienciación, implementación del Recreo Saludable, micro ferias en aula y reproducción de prácticas socio comunitarias productivas del quqawi, hasta llegar a un apthapi. Se destaca la aplicación metodológica e inclusiva, la participación comunitaria y el fortalecimiento de la planificación, el uso de materiales y la evaluación como vía de transformación.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”Unidad Académica “Cercado”  \n“DESCOLONIZACIÓN DESDE LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EN LA TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestrasy Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de sistematización:  \nMaria Carmela Guarachi  \nLourdes Margarita Fernandez Rocha Lourdes Arroyo Mollo  \nRene Jose Ovando Rojas  \nTutora:  \nLeonorZoraya Chávez Arratia  \nCochabamba-Cercado, 2015  \nDedicatoria  \nA nuestras familias que estuvieronapoyándonos en todo el proceso de nuestra vida como educadores.  \nAgradecimientos  \nA nuestros queridos estudiantes, en permitir enriquecer su propioconocimiento.  \nÍNDICE  \nRESUMEN......................................................................................................................... 1  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 2  \n1. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................ 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO........................................................................................... 5  \n2.1. Datos Referenciales.................................................................................................. 5  \n2.2. Proyecto Educativo Socio Productivo..................................................................... 5  \n2.3. Planes de Anuales Bimestralizados........................................................................ 5  \n2.4. Planes de Desarrollo Curricular............................................................................... 6  \n3. RELATOS Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................................. 12  \n3.1. Relato colectivo...................................................................................................... 12  \na. Visión del modelo educativo en la orientación de la práctica educativa............... 12  \nb. Las estrategias metodologías del PSP en el desarrollo de la experiencia............ 14  \nc. Lineamientos de la planificación del plan de desarrollo curricular en la prácticade la experiencia............................................................................................................ 17  \nd. Presentación del equipo de sistematización.......................................................... 17  \n3.2. Relatos Individuales del equipo de sistematización............................................ 19  \na. Relato de la Maestra Maria Carmela Guarachi ......................................................... 19  \nb. Relato de la maestra Lourdes Margarita Fernández Rocha.................................... 33  \nc. Relato de Experiencia, Maestra Lourdes Arroyo Mollo........................................... 49  \nd. Relato de Experiencia, Maestro Rene José Ovando Rojas..................................... 60  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............ 76  \n4.1. Comparación de las prácticas educativas............................................................ 76  \na) La letra entra con sangre,“ya no somos profesores ahora somos maestros”.... 76  \n4.2. Análisis e interpretación colectiva de los aspectos relevantes de la experienciade transformación de las prácticas educativas........................................................... 82  \na) Descolonizarnos de comida chatarra, es llegar a cambios de actitud de manera crítica y reflexiva............................................................................................................ 82  \nb) El Proceso de Concienciación entendido como el proceso de descolonización.“recuerdo que sobre nosotros pesa nuevas generaciones”..........","cbCaium4xEKSuURs","https://ap.wps.com/l/cbCaium4xEKSuURs","pdf",2513877,3,1,200,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Datos referenciales\n## Proyecto Educativo Socio Productivo\n## Planes de Anuales Bimestralizados\n## Planes de Desarrollo Curricular\n# Relatos y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales del equipo de sistematización\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Qué papel cumplen la planificación, los materiales y la evaluación en la transformación?\",\"answer\":\"La planificación y el uso de materiales funcionan como instrumentos de apoyo, mientras que la evaluación se presenta como un proceso de transformación clave para consolidar el cambio en la práctica educativa.\"}]",1783987536,308,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"decolonization-through-the-implementation-of-methodological-strategies-in-the-transformation-of-educational-practice","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/decolonization-through-the-implementation-of-methodological-strategies-in-the-transformation-of-educational-practice/65627/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Qué papel cumplen la planificación, los materiales y la evaluación en la transformación?","Question",{"text":75,"@type":76},"La planificación y el uso de materiales funcionan como instrumentos de apoyo, mientras que la evaluación se presenta como un proceso de transformación clave para consolidar el cambio en la práctica educativa.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]