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Propone una actitud positiva, un rol docente como modelo, una escuela inclusiva y metodologías específicas. Incluye planificación progresiva, cercanía y recordatorios visuales/gestuales, reducción de tareas, adaptación de la evaluación y control de la impulsividad mediante instrucciones secuenciadas. Requiere además coordinación entre profesorado, familias y otros profesionales.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":43,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/salud-y-atención-médica/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/decalogo-for-educational-care-for-students-with-adhd-10-intervention-guidelines/313987/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/decalogo-for-educational-care-for-students-with-adhd-10-intervention-guidelines/313987.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Finn","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-05","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Por qué es importante comprender el TDAH en el contexto educativo?","Question",{"text":105,"@type":106},"Porque se trata de un síndrome conductual con bases neurobiológicas y un componente genético, que puede mejorar mediante programas de intervención psicopedagógica.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Qué debe hacer el profesor para apoyar al alumno con TDAH?",{"text":110,"@type":106},"Ser paciente, pautar los tiempos y descansos, aclarar normas, intervenir en conflictos y favorecer un ambiente relajado, actuando como referente.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Cómo adaptar tareas, deberes y evaluación para alumnado con TDAH?",{"text":114,"@type":106},"Reducir tareas y deberes y adaptar la evaluación, con exámenes preferentemente orales, tiempo extra y/o evaluaciones fragmentadas.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},313987,1790797620,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":42,"category_name":43,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":76,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},34359740700684,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487","DECÁLOGO PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON   \n Ser consciente que el Trastorno por Déficit de  \nAtención e Hiperactividad (TDAH) es un  \nsíndrome conductual con bases  \nneurobiológicas y un fuerte componente  \ngenético, que puede mejorar mediante  \nprogramas de intervención psicopedagógica.  \nDECÁLOGO PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH  \n 2. Es importante adoptar una actitud positiva, además de contar con un buen programa de refuerzo. Con esto seconsigue mucho más que con una constante crítica, porque su sintomatología no es voluntaria.  \nDECÁLOGO PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH  \n 3. El profesor es el modelo a imitar, por tanto el mejor referente para el alumno: debe ser paciente, pautar los tiempos, estableciendo descansos, aclarar las normas, interviniendo en los conflictos que lo requieran, favorecer un ambienterelajado, etc.  \nDECÁLOGO PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH  \n 4. Este alumnado necesita una “escuela inclusiva” que los acoja, donde reciba laatención que necesita, donde se actúe conequidad, se favorezcan las relaciones de igualdad, se eviten actitudes prejuiciosas y sesepa que la metodología específica que requieren también será beneficiosa para sus compañeros.  \nDECÁLOGO PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH  \n 5. Planificaremos todas las actividades deforma progresiva, secuenciadas de menora mayor dificultad.  \nDECÁLOGO PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH  \n 6. Es esencial la proximidad y cercanía al alumno, recordándole las consignas previamente acordadas, a veces sólo deforma visual o gestual.  \nDECÁLOGO PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH  \n 7. Hay que reducir las tareas y deberes, así como adaptar la evaluación (exámenes preferentemente orales, con tiempo extra para su realización y/o fragmentados).  \nDECÁLOGO PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH  \n 8. Es necesario controlar la impulsividad: dando las tareas de una en una, conforme las vaya terminando. Asegurarse que lea y comprenda la tarea antes de hacer y actuar.  \nDECÁLOGO PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH  \n 9. Es imprescindible la coordinación de  \ntodos los implicados (profesorado,  \nfamilias y otros profesionales). para  \nunificar criterios  \nDECÁLOGO PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH  \n 10. Los alumnos y alumnas con TDAH nosólo tienen déficits, también hay en ellospotencialidades y puntos fuertes que tenemos que descubrir y estimular. Éstos también enriquecen a los demás.","cbCaisfEUw7L5lkb","https://ap.wps.com/l/cbCaisfEUw7L5lkb","pdf",4052494,10,"Spanish","# Pautas clave\n## Actitud y enfoque psicoeducativo\n## Rol del profesorado y clima de aula\n## Inclusión y relaciones de igualdad\n## Planificación y apoyos\n## Tareas, deberes y evaluación\n## Impulsividad y comprensión de consignas\n## Coordinación con familias y profesionales","[{\"question\":\"Por qué es importante comprender el TDAH en el contexto educativo?\",\"answer\":\"Porque se trata de un síndrome conductual con bases neurobiológicas y un componente genético, que puede mejorar mediante programas de intervención psicopedagógica.\"},{\"question\":\"Qué debe hacer el profesor para apoyar al alumno con TDAH?\",\"answer\":\"Ser paciente, pautar los tiempos y descansos, aclarar normas, intervenir en conflictos y favorecer un ambiente relajado, actuando como referente.\"},{\"question\":\"Cómo adaptar tareas, deberes y evaluación para alumnado con TDAH?\",\"answer\":\"Reducir tareas y deberes y adaptar la evaluación, con exámenes preferentemente orales, tiempo extra y/o evaluaciones fragmentadas.\"}]","DECÁLOGO PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TDAH - 10 Pautas de intervención | PDF",1789899780,15]