[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-154697-es":3,"doc-seo-154697-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},154697,137451211410,"\tCallum ","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000bb0a9246f588df?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1786362646172706240",38,"Examen","¡De otra manera! - Leyendo, dibujando y comprendiendo","Investigación acción participativa orientada a mejorar los niveles de comprensión lectora en estudiantes del grado 201 durante 2022-2 y 302 en 2023-1 de la Institución Educativa Domingo Faustino Sarmiento, mediante dibujos. Se implementó una unidad didáctica titulada “¡De otra manera!, Fábulas sobre los acuerdos en Colombia”, conformada por ocho secuencias, desarrollada en cinco fases. Los talleres con 32 estudiantes permitieron recolectar evidencias y analizar diferencias entre dibujos iniciales y finales, mostrando progreso en comprensión, argumentación e intertextualidad.","¡De otra manera! Leyendo, dibujando y comprendiendo  \nAura Camila Figueredo Silva  \nAsesora:  \nGisela Patricia Molina  \nUniversidad Pedagógica Nacional de Colombia Facultad de Humanidades  \nDepartamento de lenguas  \nLicenciatura en Educación básica con énfasis en español e inglés  \nBogotá  \nPágina de aceptación  \nNota de aceptación  \n\n|  |\n| --- |\n|  |\n|  |\n|  |\n\nFirma del jurado  \nFirma del jurado  \nDedicatoria  \nA la vida como mujer y a su energía que me rodea,  \na Epifanía que me enseñó a aprender para enseñary la Universidad Pública por brindarme laposibilidad y oportunidad de aprender desde la diversidad y otras realidades.  \nResumen  \nLa presente investigación acción participativa buscó mejorar los niveles de lectura de los estudiantes del grado 201 en el 2022-2 quienes cursaron a 302 en el 2023-1 de la Institución Educativa Domingo Faustino Sarmiento mediante dibujos. Para ello se empleó una unidad didáctica titulada “¡De otra manera!, Fábulas sobre los acuerdos en Colombia”. La cual estuvo compuesta por ocho secuencias didácticas.  \nEsta investigación se llevó a cabo mediante 5 fases; contextualización de la población y evidencia de problemáticas lectoescritoras, planteamiento de objetivos de la investigación direccionados al uso del dibujo para la comprensión lectora, categorización de unidad de análisis y categorías de análisis ligadas a las bases teóricas, implementación de la metodología y análisis de información recolectada por medio de talleres. La implementación se desarrolló con 32 estudiantes y los resultados indican que existen diferencias entre los dibujos realizados al iniciode la investigación y los dibujos finales. Los anteriores como muestra de comprensión, argumentación e intertextualidad entre la fábula como texto narrativo y los dibujos como imágenes representativas del texto. Por lo tanto, se concluye que el uso de dibujos en los procesos de comprensión lectora es de gran ayuda y ventaja en la lectoescritura.  \nPalabras clave: Comprensión lectora, fábulas, dibujos, estrategia didáctica, intertextualidad.  \nAbstract  \nThis participatory action research sought to improve the reading levels of 201 graders at the Institucion Educativa Domingo Faustino Sarmiento through drawings. For this purpose, a didactic unit entitled \"De otra manera, Fábulas sobre los acuerdos en Colombia\" (Fables about the agreements in Colombia) . It was composed of eight didactic sequences.  \nThis research was carried out through five phases: contextualization of the population and evidence of reading and writing problems, statement of research objectives aimed at the use of drawing for reading comprehension, categorization of the unit of analysis and categories of analysis linked to the theoretical bases; implementation of the methodology; and analysis of the information collected through workshops. The implementation with thirty-two students, and the results indicate that there are differences between the drawings made at the beginning of the research and the final drawings. The above as a sample of comprehension, argumentation, and intertextuality between the fable as a narrative text and the drawings as representative images of the text. Therefore, the use of drawings in the reading comprehension process is of significant help and advantage in both reading and writing.  \nKey words: Reading comprehension, fables, drawings, didactic strategy, intertextuality.  \nTabla de contenido  \nCAPITULO I. PROBLEMA ....................................................................................................... 8  \n1.1 Caracterización ..................................................................................................................... 8  \n1.2 Diagnóstico...........................................................................................................................11  \n1.3 Justificación .........................................................................................................................13  ","cbCaimpXAKoImBBP","https://ap.wps.com/l/cbCaimpXAKoImBBP","pdf",1984163,1,85,"Spanish","es",110,"# CAPITULO I. PROBLEMA\n## 1.1 Caracterización\n## 1.2 Diagnóstico\n## 1.3 Justificación\n## 1.4 Delimitación y planteamiento del problema de investigación\n## 1.5 Objetivos\n## 1.5.1 Objetivo general\n## 1.5.2 Objetivos específicos\n# CAPITULO II. MARCO CONCEPTUAL\n## 2.1 Antecedentes\n## 2.2.1 Acercamiento inicial a la comprensión lectora\n## 2.2.2 Comprensión lectora, niveles y estrategias\n## 2.2.3 ¡De otra manera! Fábulas para la reconstrucción de la memoria colombiana\n## 2.2.4 El dibujo como estrategia didáctica de aprendizaje\n## 2.2.5 Intertextualidad, relación texto y dibujo\n# CAPITULO IV. TRABAJO DE CAMPO","[{\"question\":\"Cuál fue el objetivo central de la investigación?\",\"answer\":\"Mejorar los niveles de comprensión lectora de los estudiantes mediante el uso de dibujos asociados a las lecturas de fábulas.\"},{\"question\":\"Cómo se organizó la unidad didáctica utilizada en el estudio?\",\"answer\":\"Se empleó una unidad didáctica titulada “¡De otra manera!, Fábulas sobre los acuerdos en Colombia”, compuesta por ocho secuencias didácticas.\"},{\"question\":\"Qué evidencias se recolectaron y qué resultados se obtuvieron?\",\"answer\":\"La implementación se realizó con 32 estudiantes y se analizaron talleres; los resultados mostraron diferencias entre dibujos iniciales y finales, reflejando comprensión, argumentación e intertextualidad entre texto y dibujo.\"}]","¡De otra manera! - Leyendo, dibujando y comprendiendo | PDF",1787897187,131,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"de-otra-manera-reading-drawing-and-understanding","",{"@graph":36,"@context":85},[37,54,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/de-otra-manera-reading-drawing-and-understanding/154697/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":62,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-08-28",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál fue el objetivo central de la investigación?","Question",{"text":75,"@type":76},"Mejorar los niveles de comprensión lectora de los estudiantes mediante el uso de dibujos asociados a las lecturas de fábulas.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cómo se organizó la unidad didáctica utilizada en el estudio?",{"text":80,"@type":76},"Se empleó una unidad didáctica titulada “¡De otra manera!, Fábulas sobre los acuerdos en Colombia”, compuesta por ocho secuencias didácticas.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué evidencias se recolectaron y qué resultados se obtuvieron?",{"text":84,"@type":76},"La implementación se realizó con 32 estudiantes y se analizaron talleres; los resultados mostraron diferencias entre dibujos iniciales y finales, reflejando comprensión, argumentación e intertextualidad entre texto y dibujo.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,104,108,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":103},"exam",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":96,"slug":107},44,"General","general",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":96,"slug":111},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]