[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61322-es":3,"doc-seo-61322-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61322,962075114101,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e000253a75eb197efd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780044092746381165",41,"Investigación e Informes","Reestructuración de la malla curricular en la especialidad de auxiliar de contabilidad (Licenciatura)","Trabajo Final de Licenciatura sobre la reestructuración de la malla curricular en la especialidad de Auxiliar de Contabilidad, en el marco del PROFOCOM. El documento sustenta la transformación educativa vinculándola a la Ley Avelino Siñani y al enfoque socio comunitario productivo, integrando lo técnico con lo humanístico. Desarrolla el ámbito contextual y el marco metodológico, formula preguntas clave, define técnicas e instrumentos, organiza una línea de tiempo, y presenta relatos individuales, análisis colectivo, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA”  \n“REESTRUCTURACIÓN DE LA MALLA CURRICULAR EN LA ESPECIALIDAD DE AUXILIAR DE CONTABILIDAD II SEMESTRE 2012- I SEMESTRE 2013”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en EjercicioPROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Edwin Oscar Torrez Vargas  \n2. Verónica Maritza Escóbar Sirpa  \n3. Mabel Judith Yucra Fernández  \nTutora:  \nMgr. Sc. Lic. Dalia María Rocha Narváez  \nÍNDICE  \nPágina  \n1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………. 3  \n2. ANTECEDENTES…………………………………………………………… 5  \n3. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………. 6  \n3.1 Ámbito Geográfico………………………………………………………… 6  \nUbicación geográfica de la zona………………………………………… 6  \nEspacios recreativos……………………………………………………… 6  \nSeguridad…………………………………………………………………… 6  \n3.2 Ámbito Cultural…………………………………………………………….. 7  \nIdentidad cultural………………………………………………………….. 7  \nIdiomas…………………………………………………………………… 7  \n3.3 Ámbito Económico………………………………………………………… 7  \n3.4 Ámbito Social……………………………………………………………… 8  \nOrganización Vecinal…………..………………………………………… 8  \nAcciones Comunales….………………………………………………… 8  \nActividades Deportivas………………………………………………….. 8  \n4. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………….. 9  \n4.1 Experiencia a Sistematizar……………………………………………….. 9  \n4.2 Delimitación………………………………………………………………… 9  \n4.3 Objetivo General…………………………………………………………… 9  \n4.3.1. Objetivo Teórico………..……………………………………………… 10  \n4.3.2. Objetivo Práctico……….……………………………………………… 10  \n4.4 Preguntas Clave…………..………………………………………………. 10  \n4.4.1. Preguntas Descriptivas..……………………………………………….. 10  \na. Inicio……………..…………………………………………………. 10  \nb. Desarrollo…………………………….………………………………. 10  \nc. Concreción………………………………………….………………... 11  \n4.4.2. Preguntas Interpretativas…………………………………………….. 11  \n4.5. Técnicas o Instrumentos de Sistematización………………………. 12  \n4.6. Cronograma-Línea del Tiempo de la Sistematización……..……. 14  \n5 .RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………….. 15  \na. Relato de la experiencia vivida del Prof. Oscar Torrez……………… 15  \nb. Relato de la experiencia vivida de la Profa. Maritza Escóbar Sirpa… 27  \nc. Relato de la experiencia vivida de la Profa. Mabel Yucra Fernández…. 39  \n6. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DELA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS .……………………………………………………………. 49  \n6.1. Descripción General…………………………………………………….. 49  \nTalleres de Reestructuración de la malla curricular……………………. 62  \nLínea del tiempo de la experiencia………………………………………. 63  \n6.2. Matrices de Comparación……………………………………………….. 64  \nElementos Comunes…………………………………………………….… 64  \nElementos Diferentes……………………………………………………… 65  \n6.2.1 Interpretación de Elementos Comunes …………….……………….. 66  \n6.2.2 Interpretación de Elementos Diferentes………………………….…… 68  \nMatriz de experiencias del equipo sistematizador……………………….. 69  \nMatriz de entrevista al Director…………………………………………….. 72  \nMatriz de entrevista a los docentes……………………………………….. 75  \nMatriz de entrevista a los participantes………….……………………….. 78  \n7. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………… 84  \n7.1 Producto y Resultado de la experiencia………….………………………. 84  \n7.2 Producto y Resultado de la sistematización………….…………………. 87  \n8. CONCLUSIONES …………………………………………………………... 88  \nY RECOMENDACIONES………………………………………………….. 89  \n9.-BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………… 90  \n10.-ANEXOS…………………………………………………………………. 91  \n1. INTRODUCCIÓN  \nEn el proceso de construcción y mejoramiento de la educación alternativa, la nueva ley Avelino Siñani manifiesta una gran inclinación por la formación técnica y la integración de esta en la educación secundaria, en un intento de unir lo técnico con lo humanístico.  \nEl nuevo enfoque educativo, socio comunitario productivo, organiza contenidos en Planes y Programas de estudio de manera integrada y holística que permite el desarrollo devalores, principios, capacidad","cbCaineuMUAucyTP","https://ap.wps.com/l/cbCaineuMUAucyTP","pdf",1601200,2,1,131,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n## Ámbito geográfico\n## Ámbito cultural\n## Ámbito económico\n## Ámbito social\n# Marco metodológico\n## Experiencia a sistematizar\n## Delimitación\n## Objetivo general\n## Preguntas clave\n## Técnicas o instrumentos de sistematización\n## Cronograma-Línea del tiempo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"El trabajo busca fundamentar la transformación educativa mediante la reestructuración de la malla curricular de la especialidad de Auxiliar de Contabilidad, promoviendo un debate reflexivo y crítico orientado a una educación de calidad con equidad e inclusión.\"},{\"question\":\"Cómo se articula la reestructuración con el enfoque socio comunitario productivo?\",\"answer\":\"El documento explica que el nuevo enfoque organiza contenidos de forma integrada y holística, posibilitando el desarrollo de valores, principios, capacidades, destrezas y habilidades, con orientación a potencialidades productivas y la articulación de lo técnico con lo humanístico.\"},{\"question\":\"Qué áreas o componentes técnicos comerciales se consideran dentro del enfoque 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