[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59360-es":3,"doc-seo-59360-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59360,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",41,"Investigación e Informes","Rediseño Curricular Escuelas Básicas Policiales UNIPOL 2010","El documento presenta el rediseño curricular de las Escuelas Básicas Policiales de la UNIPOL “Mcal. Antonio José de Sucre” (UNIPOL-2010), enmarcado en la política educativa de la Policía Boliviana para optimizar y cualificar las competencias de sus recursos humanos. Define la introducción del proceso formativo, el propósito del nivel de Técnico Superior en Ciencias Policiales y el nuevo perfil del agente, sustentado en diagnósticos del desempeño y de la malla vigente hasta 2009, más trabajo de campo en cinco departamentos. Incorpora temáticas como justicia comunitaria y resolución de conflictos.","POLICÍA BOLIVIANA  \nDIRECCIÓN NACIONAL DE INSTRUCCIÓN Y ENSEÑANZA UNIVERSIDAD POLICIAL “MCAL. ANTONIO JOSÉ DE SUCRE”INSTITUTO DE INVESTIGACIONES POLICIALES  \nREDISEÑO CURRICULARESCUELAS BÁSICAS POLICIALES UNIPOL-2010  \n“El General Sucre es el padre de Ayacucho; es el redentor de los hijos del Sol; es el que ha roto las cadenas con que envolvió Pizarro al Imperio de los Incas. La posteridad representará a Sucre con un pie en el Pichincha y el otro en el Potosí, llevandoen sus manos la cuna de Manco Kapac y contemplando las cadenas del Perú, rotas por su espada\".  \nSimón Bolívar  \nAgradecimientos Especiales a:  \nSr. Ingvar Ellefsen Dotzauer, CAENFA.  \nDra. Wilma Amusquivar Caballero Phd. (asesora CAENFA)  \nGral. Oscar Hugo Nina Fernández  \nCOMANDANTE GENERAL DE LA POLICÍA BOLIVIANA  \nGral. Reynaldo Iturri Iturri  \nSUB COMANDANTE GENERAL DE LA POLICÍA BOLIVIANA Y JEFE DE ESTADO MAYOR POLICIAL  \nGral. José M. Almanza Pérez  \nDIRECTOR NACIONAL DE INSTRUCCIÓN Y ENSEÑANZA Y RECTOR DE LA UNIPOL  \nCOMISIÓN REDISEÑO CURRICULAR  \nTcnl. DEAP Gary Gonzalo Omonte Vera  \nJEFE NACIONAL DE PLANIFICACIÓN EDUCATIVA  \nTcnl. DEAP Pedro Alfredo Ramos Lima  \nJEFE DIPES ANAPOL  \nTcnl. DEAP Wilder Andrade Sanjinez  \nJEFE DACA ESP  \nMy. Armando Moscoso Rada  \nJEFE DEL INSTITUTO DE INVESTIGACIONES POLICIALES  \nCap. Cristhian I. Valdivia Anaya  \nJEFE DE LA DIVISIÓN NACIONAL DE EXTENSIÓN DE INTERACCIÓN SOCIAL  \nTte. Cristhian Betancourt Maldonado  \nJEFE DACA ESBAPOL EL ALTO  \nMy. Adm Lic. William Mariaca Rada  \nASESOR PEDAGOGICO  \nCONTENIDO  \nINTRODUCCIÓN  \nI. MARCO REFERENCIAL.  \nII. DIAGNOSTICO.  \nIII. PERFIL.  \nIV. MALLA CURRICULAR  \nV. PENSUM DE MATERIAS.  \nVI. PROGRAMA ANALÍTICO ACADÉMICO.  \nVII. PROGRAMA ANALÍTICO FORMACIÓNINSTRUCCIÓN POLICIAL.  \nVIII. PROGRAMA ANALÍTICO ACONDICIONAMIENTO FÍSICO  \nIX. PROGRAMA ANALÍTICO DEFENSA PERSONAL  \nINTRODUCCIÓN  \nEl Comando General de la Policía Boliviana a través de la Dirección Nacional de Instrucción y Enseñanza y Universidad Policial ―Mcal. Antonio José de Sucre‖, hareencaminado la política educativa de la institución del orden , con miras a laoptimización y cualificación de las competencias de los recursos humanos que la componen y desarrollan en los procesos de formación profesional. No es posible , para la Policía Boliviana, sustraerse a los cambios que hoy en día experimenta el mundo entero y en particular nuestro país, cambios que en todos los ámbitos requieren de una urgente adecuación para responder a las emergentes exigenciasy necesidades sociales. La Policía, como una de las instituciones de serviciopúblico más visible e imprescindible , es para toda población la garantía del gocede la tan anhelada tranquilidad social. Al estar tan íntimamente ligada a la calidad de vida de las personas, el servicio que presta la Policía debe ser también decalidad, que naturalmente solo puede ser alcanzada cuando quienes debendesarrollar esas funciones se encuentran adecuadamente preparados para cumplirlas.  \nLa Escuela Básica Policial como unidad académica de grado otorga títulos en provisión nacional como Técnico Superior en Ciencias Policiales. Este nivel deformación profesional busca dotarle a la Policía Boliviana y por ende a la sociedad boliviana , de profesionales competitivos integrados al conocimiento de la ciencia y la tecnología, la formación cultural, asimilación de virtudes humanas, desarrollofísico , intelectual, espiritual y emocional, capacidades que reflejadas en unadecuado desempeño profesional del Agente de Policía contribuirán al desarrollode una sociedad más justa y segura.  \nLa malla curricular rediseñada incorpora temáticas novedosas como la justicia comunitaria, resolución de conflictos, expresión oral y escrita, etc. , además de haber sistematizado de manera congruente, complementaria e integral, bajo los principios de la sinergia, todas las áreas del conocimiento inherentes a las  \nfunciones de policía. Este rediseño está basado en un diagnóstico efectuado sobre el desempeño profesional ","cbCaifxdAmoC5efU","https://ap.wps.com/l/cbCaifxdAmoC5efU","pdf",1086952,4,1,349,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco referencial\n## Referencias internas\n## Misión, visión y fines\n# Diagnóstico\n# Perfil\n# Malla curricular\n# Pensum de materias\n# Programa analítico académico\n# Programa analítico formación e instrucción policial\n# Programa analítico acondicionamiento físico\n# Programa analítico defensa personal","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del rediseño curricular de la UNIPOL-2010?\",\"answer\":\"Optimizar y cualificar las competencias de los recursos humanos de la Policía Boliviana mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje y la estructuración del nuevo perfil del agente de policía.\"},{\"question\":\"Sobre qué se basa el rediseño de la malla curricular?\",\"answer\":\"En un diagnóstico del desempeño profesional de egresados de las Escuelas Básicas Policiales y en el 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