[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65895-es":3,"doc-seo-65895-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65895,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Desarrollo de la planificación curricular en Comunicación y Lenguaje (1ro a 6to de Primaria)","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la planificación curricular en el área de Comunicación y Lenguajes para primera lengua en el 4to, 5to y 6to de primaria de la U. E. 24 de septiembre (Camiri), en el marco del PROFOCOM. El documento analiza y aplica un enfoque educativo orientado a integrar currículo base, regionalizado y diversificado, incorporando el PSP en planificaciones de clase. Desarrolla objetivos holísticos por dimensiones SER, SABER, HACER y DECIDIR, define ejes articuladores, organiza momentos metodológicos y aborda la evaluación de las transformaciones formativas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“DESARROLLO DE LA PLANIFICACION CURRICULAR EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE EN PRIMERA LENGUA EN EL 4to – 5to – 6to DE PRIMARIA DE LA U. E. 24 DE SEPTIEMBRE DEL DISTRITO DE CAMIRI”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Lenny Melva Peñaranda Maráz  \n2. Rutty Urcullo Flores  \n3. Ruth Lenny Corcuy Gramajo  \n4. Jhonny Rodríguez Ferrel  \nTutora:  \nLic. Lilian Vilma Vargas Flores  \nCamiri, 2014  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN.…………………………………………………………...…..... 1  \nANTECEDENTES......................…..…………………………………………………… 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL …………………………………………………….……..... 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO..…………………………………………………………. 6  \n1. Ámbito ……………………………………………………….……………….….……. 6  \n2. Experiencia a sistematizar ………………….…………………………………..…. 6  \n2.1. Objetivos ………………….……………………………………….…....…. 6  \n2.2. Objetivos Teóricos ………………………………………………..…..... 6  \n2.3. Objetivo Practico…………………………………………………….……. 6  \n2.4. Preguntas Clave de la Sistematización………………………………….. 6  \n2.4.1 Preguntas Descriptivas …………………………………………….…...…6  \n2.4.2 Preguntas Interpretativas ………………………………………….………..7  \n2.5 Técnicas e Instrumentos ………………………………………………….….. 7  \n2.5.1 La entrevista en profundidad…………………………………………….…7  \n2.5.2 Informantes Clave…………………………………………………………. 8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ………………………….. 9  \n3.1. Relatos Individuales ………………………………………………………….…….…9  \na. Relato de Experiencia, Maestra Lenny Peñaranda Maraz………………… 9  \nb. Relato de Experiencia, Maestra Ruthy Urcullo Flores……….…….…..… 19  \nc. Relato de Experiencia, Maestra Ruth Lenny Corcuy Gramajo………...... 32  \nd. Relato de Experiencia, Maestro Jhonny Rodríguez Ferrel…..…..……… 44  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS... 55  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………….. 71  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………… 73  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………….……………………………….…….. 75  \nANEXOS  \nAnexo 1 Planificaciones: Anual, Bimestral y de clase Anexo 2 Fotos  \nAnexo 3 Evaluaciones, cartillas, resúmenes y mapas conceptuales  \nDEDICATORIA:  \nA Dios por la vida y por darme laposibilidad de haber culminado misaspiraciones profesionales y a mi familia por comprenderme y apoyarme. (Lenny)  \nLa motivación para asumir el reto ydecisión de tomar el curso complementariode superación en mi carrera docente, decidí realizarla por mis hijos como  \nmuestra de ejemplo para que ellos asumansu responsabilidad de estudio y superacióny sean profesionales exitosos. (Rutty)  \nA mi familia por entenderme y tener paciencia en mi ausencia en el hogar durante el tiempo de mi formación profesional y sobre todo por darme ese aliento de seguir adelante. (Ruth)  \nA mi familia y en especial a mi esposa María Luz M. B. por comprenderme, colaborarme y apoyarme en todo momento, que me brindó su apoyo moralmente y en todo el desarrollo de todo este trabajo.(Jhonny)  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios, porque es nuestro Padre que nos da la sabiduría y de su boca viene el conocimiento y la inteligencia.  \nA nuestra familia por comprendernos y apoyarnos en los momentos de tropiezo en nuestro trabajo, ayudándonos a levantarnos y seguir adelante.  \nAl Director Prof. Salvador Nedy Sardán Orozco de nuestra Unidad Educativa “24 de Septiembre” por el incentivo a superarnos profesionalmente.  \nA las alumnas y los alumnos quienes se constituyen en la fuente motivadora de nuestra misión educativa.  \nA los colegas de la Unidad Educativa “24 de Septiembre” por colaborarnos en todo momento e impulsarnos a seguir adelante.  \nA los colegas del grupo 1 del PROFOCOM por compartir sus experiencias en cada uno delos trabajos realizados y los momentos agradables de amistad y compa","cbCaibZMISjChuA7","https://ap.wps.com/l/cbCaibZMISjChuA7","pdf",2255174,4,1,182,"Spanish","es",110,"# INTRODUCCIÓN\n# ANTECEDENTES\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLÓGICO\n## Ámbito\n## Experiencia a sistematizar\n## Objetivos\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES\n# ANEXOS","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización sobre planificación curricular?\",\"answer\":\"Analizar y aplicar el nuevo enfoque educativo mediante la planificación curricular anual, bimestral y de clase, integrando el currículo base, regionalizado y diversificado.\"},{\"question\":\"En qué se basan las experiencias educativas y cómo se integra el PSP?\",\"answer\":\"Las experiencias se desarrollan en base al Plan de Desarrollo Curricular del área de Comunicación y Lenguajes e integran el PSP dentro de las planificaciones de desarrollo curricular de clase.\"},{\"question\":\"Qué enfoque usan para la formulación de objetivos y cómo se organizan los momentos metodológicos?\",\"answer\":\"Se elaboran objetivos holísticos vinculados a las dimensiones SER, SABER, HACER y DECIDIR. 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