[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59453-es":3,"doc-seo-59453-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59453,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Currículo de Formación de Maestras y Maestros del Sistema Educativo Plurinacional (Documento Preliminar)","El documento preliminar del Ministerio de Educación de Bolivia organiza el currículo para la formación de maestras y maestros del Sistema Educativo Plurinacional. Presenta antecedentes históricos, tendencias curriculares y la naturaleza, estructura y objetivos de la formación. Desarrolla lineamientos con fuentes y fundamentos político, filosófico-sociológico, epistemológico y psicopedagógico. Define el perfil docente, el modelo socio-comunitario productivo en el marco de la descolonización y detalla estructura curricular, mallas, carga horaria, evaluación y modalidades para formación inicial, continua y postgradual, además de lineamientos de gestión institucional y acreditación.","ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA  \nMINISTERIO DE EDUCACIÓN  \nVICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \nCURRICULO DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL  \n(DOCUMENTO PRELIMINAR)  \nLA PAZ -BOLIVIA  \nAGOSTO 2011  \nCONTENIDO  \nPresentación  \nPARTE I:  \nANTECEDENTES DE LA FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n1. RESEÑA HISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN Y FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS EN BOLIVIA  \n1.1. La Educación en los Pueblos Indígena Originarios  \n1.2. La Educación en la Colonia  \n1.3. La Educación en la República  \n2. TENDENCIAS CURRICULARES EN LA FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n2.1. Interés Técnico  \n2.2. Interés Práctico  \n2.3. Interés Emancipador  \n3. LA FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EL ESTADO PLURINACIONAL  \n3.1. Naturaleza de la Formación de Maestras y Maestros  \n3.2. Estructura de la Formación de Maestras y Maestros  \n3.3. Objetivos de la formación de Maestras y Maestros  \n3.4. Institucionalidad de la Formación de Maestras y Maestros  \nPARTE II:  \nLINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n1. FUENTES DEL CURRÍCULO  \n2. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO  \n2.1. Fundamento Político  \n2.2. Fundamento Filosófico – Sociológico  \n2.3. Fundamento Epistemológico  \n2.4. Fundamento Psicopedagógico  \n3. PERFIL DE LA MAESTRA Y MAESTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL  \n4. MODELO EDUCATIVO: SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO EN EL MARCODE LA DESCOLONIZACIÓN  \n5. CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO  \n6. ESTRUCTURA CURRICULAR  \n6.1. Principios  \n6.2. Ejes Articuladores  \n6.3. Campos de Saberes y Conocimientos  \n6.4. Dimensiones  \n7. CURRÍCULO DE LA FORMACIÓN INICIAL DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n7.1. Caracterización de la Formación Inicial de Maestras y Maestros  \n7.2. Organización Curricular  \n7.3. Espacios y Unidades de Formación  \n7.4. Mallas Curriculares  \n7.5. Carga Horaria  \n7.6. Espacio de Formación General  \n7.7. Espacio de Formación Especializada  \n7.8. La Práctica Educativa Comunitaria  \n7.9. Sistema de Evaluación  \n7.10. Modalidades de Graduación  \n8. CURRÍCULO DE FORMACIÓN CONTINUA DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n8.1. Caracterización de la Formación Continua de Maestras y Maestros  \n8.2. Organización Curricular  \n8.3. Oferta Formativa  \n8.4. Espacio de Formación General  \n8.5. Espacio de Formación Especializada  \n8.6. Espacio de Formación de Formadores  \n8.7. Modalidades de Atención  \n8.8. Evaluación  \n8.9. Procesos Vinculados a Grados Académicos  \n9. CURRÍCULO DE FORMACIÓN POSTGRADUAL DE MAESTRAS Y MAESTRAS  \n9.1. Caracterización de la Formación Postgradual de Maestras y Maestros  \n9.2. Organización Curricular  \n9.3. Oferta Formativa  \n9.4. Grados de Formación Postgradual  \n9.5. Modalidades de Atención  \n9.6. Evaluación  \nPARTE III:  \nLINEAMIENTOS DE GESTIÓN INSTITUCIONAL PARA LA FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n1. TRANSFORMACIÓN INSTITUCIONAL DE LOS INSTITUTOS NORMALES SUPERIORES EN ESCUELAS SUPERIORES DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n2. LA ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS VISTA A TRAVÉS DE MODELOS DE GESTIÓN EDUCATIVA  \n3. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL DE LAS ESCUELAS SUPERIORES DEFORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n4. PROCESO DE TRANSFORMACIÓN DE LAS ESCUELAS SUPERIORES DEFORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS EN CENTROS DE EXCELENCIA ACADÉMICA  \n5. LA NUEVA GESTIÓN INSTITUCIONAL EN LAS ESCUELAS SUPERIORES DEFORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n5.1. La Gestión Institucional en el Marco del Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo  \n5.2. Principios de la Gestión Educativa en las Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros  \n6. INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA EN LAS ESCUELAS SUPERIORES DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n6.1. Consejo Educativo Social Comunitario  \n6.2. Consejos Institucionales  \n7. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LAS ESCUELAS SUPERIORES DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \nPRESENTACIÓN  \n“Hemos pasado años estudiando filosofía y civilizándonos a base de una co","cbCaijXt22kOnngK","https://ap.wps.com/l/cbCaijXt22kOnngK","pdf",951101,4,1,132,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# PARTE I: Antecedentes de la formación de maestras y maestros\n## Reseña histórica de la educación y formación en Bolivia\n## Tendencias curriculares en la formación de maestras y maestros\n## La formación en el Estado Plurinacional\n# PARTE II: Lineamientos curriculares de la formación de maestras y maestros\n## Fuentes del currículo\n## Fundamentos del currículo\n## Perfil de la maestra y maestro\n## Modelo educativo socio-comunitario productivo y descolonización\n## Estructura curricular\n## Currículo de la formación inicial\n## Currículo de formación continua\n## Currículo de formación postgradual\n# PARTE III: Lineamientos de gestión institucional\n## Transformación institucional de institutos normales\n## Modelos de gestión educativa\n## Diagnóstico y transformación a centros de excelencia\n## Gestión institucional y participación social comunitaria\n## Sistema de evaluación y acreditación","[{\"question\":\"Qué antecedentes y tendencias aborda el documento sobre la formación de maestras y maestros en Bolivia?\",\"answer\":\"Incluye una reseña histórica de la educación y la formación por etapas (pueblos indígena originarios, colonia y república). 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