[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60692-es":3,"doc-seo-60692-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60692,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Desarrollo Curricular Desde la Revalorización de Alimentos Naturales","El documento presenta el trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM para maestros y maestras en ejercicio, desarrollado desde la revalorización de alimentos naturales con el fin de fortalecer el aprendizaje de estudiantes. Incluye agradecimientos y dedicatoria, así como un índice estructurado que aborda marco contextual y metodológico, relato y análisis colectivo e individual de experiencias en distintas unidades educativas. Presenta además comparación, interpretación colectiva, productos y resultados, y conclusiones con recomendaciones.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nDESARROLLO CURRICULAR DESDE LA REVALORIZACIÓN DEALIMENTOS NATURALES PARA FORTALECER ELAPRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Elvira Apaza Ramos  \n2. Teodora Martha Chura Mamani  \n3. Wilson Choquehuanca Gutierrez  \n4. Roxana Delfina Villca Saca  \nTutor/a:  \nLic. Santos Quispe Condori  \nSantiago de Huata, 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios que hizo que contemos con personas que nos dieron aliento y apoyo incondicional para la culminación de este trabajo.  \nExpresamos nuestra profunda gratitud a la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros “Santiago de Huata”, a la comunidad educativa de las unidades educativas Anco Aque, Pedro Domingo Murillo y German Bush, por su apoyo necesario para realizar nuestra implementación.  \nA nuestros queridos padres de familia que nos cooperaron en la construcción de este valioso documento esencial para transformar el Nuevo Modelo Educativo.  \nTambién agradecemos a nuestros facilitadores por los conocimientos que nos brindaron para la realización de la sistematización de las experiencias.  \nLos autores  \nDEDICATORIA  \nA Dios Todo Poderoso, por darnos sabiduría en todas las experiencias, para lograr nuevosconocimientos en las y los estudiantes en su desarrollo de manera comunitaria.  \nCon profundo cariño y respeto a nuestras familiaspor el apoyo y la comprensión que nos brindaronen todo momento, sobre todo su sacrificio y amor.  \nLos autores  \nÍNDICE  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL   ........................................................................  \n1.1. DE LA EXPERIENCIA 1: UNIDAD EDUCATIVA ANCO AQUE   ............  \n1.2. DE LA EXPERIENCIA 2 Y 3: UNIDAD EDUCATIVA PEDRO DOMINGO MURILLO DE TOMATA   ....................................................................  \n1.3. DE LA EXPERIENCIA 4: UNIDAD EDUCATIVA GERMAN BUSH DE ANCOAQUE BAJO   .........................................  \n2. MARCO METODOLÓGICO    \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA    \n3.1. RELATO COLECTIVO    \n3.2. RELATOS INDIVIDUALES    \n3.2.1 MAESTRA 1: ELVIRA APAZA RAMOS    \n3.2.2 MAESTRA 2: TEODORA MARTHA CHURA MAMANI    \n3.2.3 MAESTRO 3: WILSON CHOQUEHUANCA GUTIERREZ    \n3.2.4 MAESTRA 4: ROXANA DELFINA VILLCA SACA    \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS    \n4.1. COMPARACIÓN REFLEXIVA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA    \n4.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA A PARTIR DE LOS ASPECTOS  \nRELEVANTES    \n1  \n4  \n4  \n4  \n5  \n6  \n14  \n14  \n18  \n18  \n39  \n60  \n79  \n98  \n98  \n102  \n5.PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………… 115  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………….. 116  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES……………………………………………………………….. 118  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA  \nAYMAR ARUT ASKI LURAWINAKA QILLQANAKA  \nAka lurawinaqanxa uñañt´ayatawa kunaymana kasta yatichawinaka, ukhamata yatiqiriimilla yuqalla wawanakana suma yatiqapxañapataki, achachilanakasana, awichanakasana sarawinakapatsa nayrañt`ayañataki, ukhamaraki yatiwinakapa.  \nAmtanakaxa chu`xña achunaka satañataki, yatiqaña utanakana ukata yatiqiriwawanakana manqapxañapataki, uka ch`uxña achunaka janchiparu ch`amchañapatakisuma achunaka cha`manchiri mañq`anaka; uka lurawimpixa amtanakaxa paya tuqitakunkanchayatawa, qillt´awinaka tuqitxa kunaymana kasta yatichawinakampiwairnaqt´apxtha yatiqaña utanakana amtawinakapa tuqimpi yanapt´asisa machaqayatichawi amtanakana nayraru sarantayasa. Payïri amtawisti ch´amañchayatanïwanayra jaqinakana lurawinakapa jani chhaqtañapataki, kuna laykutixa yatiqañautanakana yatichawinakaxa suma tuqir","cbCaieEYqDTatUdP","https://ap.wps.com/l/cbCaieEYqDTatUdP","pdf",2938118,1,312,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua originaria\n# Introducción\n# Marco contextual\n## De la experiencia 1: Unidad Educativa Anco Aque\n## De la experiencia 2 y 3: Unidad Educativa Pedro Domingo Murillo de Tomata\n## De la experiencia 4: Unidad Educativa German Bush de Ancoaque Bajo\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n## Maestra 1: Elvira Apaza Ramos\n## Maestra 2: Teodora Martha Chura Mamani\n## Maestro 3: Wilson Choquehuanca Gutierrez\n## Maestra 4: Roxana Delfina Villca Saca\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación reflexiva de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final en el marco del PROFOCOM?\",\"answer\":\"Fortalecer el aprendizaje de las y los estudiantes mediante el desarrollo curricular orientado a la revalorización de alimentos naturales, apoyándose en la experiencia de maestras y maestros y en la reflexión sobre la práctica educativa.\"},{\"question\":\"Cómo está organizado el documento para analizar la experiencia?\",\"answer\":\"Contiene un marco contextual y metodológico, luego el relato y análisis colectivo e individual de la transformación de la práctica educativa, seguido de comparación, análisis e interpretación colectiva. 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