[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70196-es":3,"doc-seo-70196-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},70196,962085564549,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",38,"Examen","Informe de competencia curricular de Lengua Castellana y Literatura (2º de ESO)","Informe de competencia curricular de Lengua Castellana y Literatura para 2º de ESO, estructurado en indicadores valorados con niveles MB (Muy bajo) a MA (Muy alto). Incluye comunicación no verbal y oral, participación en debates y producción de textos orales, así como comprensión lectora de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos, periodísticos y publicitarios. Integra análisis lingüístico y reflexión, ortografía, léxico y gramática, con contenidos sobre categorías gramaticales, concordancia y tipos verbales.","INFORME  DE  COMPETEN\u001fCIA  CURRICULAR\nLENGUA  CASTELLANA  Y  LITERATURA\nCURSO  SEGUNDO DE ESO\n$  Para responder, ponga un aspa (X) en la columna correspondiente, utilizando el siguiente código:\nMB = Muy bajo\tB = Bajo\t M = Medio\tA = Alto\tMA = Muy alto\nIndicadores de competencia curricular\nI. \tCOMUNICACIÓN\nCOMUNICACIÓN NO VERBAL\nEs capaz de:\tMB   B    M   A  MA\n\tExpresar mediante gestos distintos tipos de mensajes. \t            \n\tTransmitir un mismo mensaje con diversos matices de significado.\t            \n\tDistinguir mensajes no verbales y verbales. \t            \n\tElaborar y transmitir códigos y mensajes con signos verbales. \t            \nCOMUNICACIÓN ORAL\nEs capaz de:\tMB   B    M   A  MA\n\tReconocer las funciones del lenguaje en mensajes orales y  escritos: expresivo,\napelativo, de contacto, metalingüístico, poética, referencial o representativa\t            \n\tRealizar sesiones de debate siguiendo unas pautas establecidas. \t            \n\tParticipar en situaciones de comunicación oral: Respetar el turno de palabra.,.\nescuchar, respetar opiniones y argumentar ideas. \t            \n\tProducir textos orales con distintas finalidades e intenciones comunicativas. \t            \n\tExpresar de forma razonada su propia opinión sobre textos orales propuestos. \t            \nCOMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA\nEs capaz de:\tMB   B    M   A  MA\n\tTransmitir un mismo mensaje de forma oral y escrita, apreciando sus diferencias \t            \n\tDistinguir las características básicas del lenguaje oral y escrito.  \t            \n\tDiferenciar los rasgos del diálogo oral y escrito. \t            \n\tTransformar diálogos de estilo directo en indirecto. \t            \n\tRealizar entrevistas.  \t            \n\tConfeccionar guiones para hacer sus trabajos. \t            \n\tPracticar la técnica de la argumentación. \t            \nCOMUNICACIÓN ESCRITA: COMPRENSIÓN LECTORA\nEs capaz de:\tMB   B    M   A  MA\n\tTextos narrativos:\n\tDiferenciar textos narrativos. \t            \n\tDiferenciar los personajes secundarios de los protagonistas. \t            \nTextos descriptivos:\nDiferenciar textos descriptivos. \t            \nTextos expositivos:\n\t\tInterpretar el contenido de un texto expositivo.\t            \nTextos argumentativos:\n\t\tInterpretar el contenido de un texto argumentativo\t            \nTextos periodísticos\n\t\tInterpretar y analizar distintos folletos y prospectos informativos. \t            \nLocalizar las informaciones básicas de una noticia\t            \nTextos publicitarios\n\t\tAnalizar los distintos textos publicitarios en función de los recursos que utilizan\t            \nII.\t LENGUA Y SOCIEDAD\nANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA\nEs capaz de:\tMB   B    M   A  MA\n\tEl castellano y la diversidad lingüística de España:\n\tReconocer en el castellano la presencia de términos procedentes de otras lenguas\t            \n\tDistinguir las fases más importantes de la evolución del castellano.\t            \n\tIdentificar los diferentes países de habla hispana.\t            \n\tReconocer las características esenciales del español de América.\t            \n\tReconocer las distintas lenguas peninsulares y las zonas en las que se hablan.\t            \n\tIdentificar su origen y fases de desarrollo.\t            \nIII. ESTUDIO DE LA LENGUA\nCOMUNICACIÓN  ESCRITA: ORTOGRAFÍA\nEs capaz de:\tMB   B    M   A  MA\n\tAplicar las reglas ortográficas de: Acentuación - Puntuación - Mayúsculas\t            \n\tAdquirir destrezas ortográficas\t            \nLÉXICO\nEs capaz de:\tMB   B    M   A  MA\n\tRelacionar significante y significado.\t            \n\tReconocer lexemas y morfemas.\t            \n\tDistinguir prefijos y sufijos.\t            \n\tUtilizar adecuadamente las palabras en sus distintos significados.\t            \n\tAmpliar el léxico.\t            \nGRAMÁTICA\nEs capaz de:\tMB   B    M   A  MA\n\tIdentificar las categorías grama","cbCaivz988oZw9wn","https://ap.wps.com/l/cbCaivz988oZw9wn","doc",93696,9,1,8,"Spanish","es",110,"# Comunicación\n## Comunicación no verbal\n## Comunicación oral\n## Comunicación oral y escrita\n## Comunicación escrita: comprensión lectora\n# Lengua y sociedad\n# Estudio de la lengua\n## Comunicación escrita: ortografía\n## Léxico\n## Gramática","[{\"question\":\"Qué niveles de desempeño se usan en el informe de competencia curricular?\",\"answer\":\"Se emplea una escala con MB (Muy bajo), B (Bajo), M (Medio), A (Alto) y MA (Muy alto), marcando una opción en cada indicador.\"},{\"question\":\"Qué tipos de textos se trabajan dentro de la comprensión lectora?\",\"answer\":\"Se contemplan textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos, periodísticos y publicitarios, incluyendo localizar información básica y analizar recursos publicitarios.\"},{\"question\":\"Qué contenidos de gramática incluye el informe para 2º de ESO?\",\"answer\":\"Incluye el reconocimiento de sustantivos, pronombres, determinantes, adjetivos, verbos, y también adverbios, preposiciones y conjunciones; además diferencia verbos regulares e irregulares y aborda nociones de tiempo, modo, número y persona.\"}]","Informe de competencia curricular de Lengua Castellana y Literatura (2º de ESO) | DOC",1784019749,12,{"code":4,"msg":32,"data":33},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":34,"title":13,"keywords":35,"description":14,"schema_data":36,"social_meta":88,"head_meta":90,"extra_data":92,"updated_unix":29},"curriculum-competency-report-for-spanish-language-and-literature-2nd-eso","",{"@graph":37,"@context":87},[38,55,70],{"@type":39,"itemListElement":40},"BreadcrumbList",[41,45,49,52],{"item":42,"name":43,"@type":44,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":46,"name":47,"@type":44,"position":48},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":50,"name":12,"@type":44,"position":51},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/",3,{"item":53,"name":13,"@type":44,"position":54},"https://docshare.wps.com/es/document/curriculum-competency-report-for-spanish-language-and-literature-2nd-eso/70196/",4,{"url":53,"name":13,"@type":56,"author":57,"headline":13,"publisher":59,"fileFormat":62,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":63,"datePublished":64,"encodingFormat":62,"isAccessibleForFree":65,"interactionStatistic":66},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":58},"Person",{"url":42,"name":60,"@type":61},"DocShare","Organization","application/octet-stream","2026-08-17","2026-07-14",true,{"@type":67,"interactionType":68,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":69},"ViewAction",{"@type":71,"mainEntity":72},"FAQPage",[73,79,83],{"name":74,"@type":75,"acceptedAnswer":76},"Qué niveles de desempeño se usan en el informe de competencia curricular?","Question",{"text":77,"@type":78},"Se emplea una escala con MB (Muy bajo), B (Bajo), M (Medio), A (Alto) y MA (Muy alto), marcando una opción en cada indicador.","Answer",{"name":80,"@type":75,"acceptedAnswer":81},"Qué tipos de textos se trabajan dentro de la comprensión lectora?",{"text":82,"@type":78},"Se contemplan textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos, periodísticos y publicitarios, incluyendo localizar información básica y analizar recursos publicitarios.",{"name":84,"@type":75,"acceptedAnswer":85},"Qué contenidos de gramática incluye el informe para 2º de ESO?",{"text":86,"@type":78},"Incluye el reconocimiento de sustantivos, pronombres, determinantes, adjetivos, verbos, y también adverbios, preposiciones y conjunciones; 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