[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61903-es":3,"doc-seo-61903-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61903,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Concreción Curricular de Experiencias Transformadoras Comunitarias: Promoviendo una Alimentación Saludable en el Nuevo Modelo Educativo","La concreción curricular y el trabajo final de sistematización describen experiencias educativas individuales y colectivas desarrolladas durante cuatro bimestres de la gestión 2016 por maestros de Ciencias Sociales y Educación Musical del nivel Secundario Comunitario Productivo en la Unidad Educativa Dora Schmidt-A. El foco central es la promoción de una alimentación saludable como eje para transformar el proceso de aprendizaje, articulando el MESCP y el nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mediante planificación, estrategias metodológicas e interacción con la comunidad. Los análisis destacan el fortalecimiento cognitivo en el trabajo cooperativo, la mejora del desempeño fuera del aula y el desarrollo de valores, creatividad y confianza para expresar ideas.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“SIMÓN BOLIVAR”\n\nCONCRECIÓN CURRICULAR DE EXPERIENCIASTRANSFORMADORAS COMUNITARIAS PROMOVIENDO UNAALIMENTACION SALUDABLE EN EL NUEVO MODELO EDUCATIVO  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la  \nE.S.F.M.“SIMÓN BOLIVAR”,en el marco del Programa de FormaciónComplementaria para Maestras y Maestros en Ejercicios -PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Diego Rodrigo Huanca Inquillo  \n2.Rodrigo Gutiérrez Quispe  \nTutor(a):  \nLic.Guadalupe Aliaga  \nLa Paz,2017  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización es dedicado a:nuestrasfamilias,las cuales nos dan fortaleza para superarnosprofesionalmente;  \nlos miembros de nuestra Unidad Educativa“Dora Schmidt -A”,con los cuales implementamos nuestras prácticas deconcreción educativa;  \nY a todos los estudiantes de la Unidad Educativa\"DoraSchmidt-A”turno manana incondicionalmente se involucrarona la aplicación del MESCP.  \nÍNDICE  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………………………………………………………………………………………3  \n2.1 Diseno de prácticas de concreción del MESCP……………………………………………………………………………………………3  \n3. RELATOY ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA  \nPRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………………………………………………………………………………6  \n3.1 Relato Colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa ……………………………………6  \n3.2 Relato y Análisis Individual dela experiencia, Maestro 1.Diego Rodrigo Huanca Inquillo(Area de  \nEducación Musical)………………………………………………………………………………………………………………………………………………10  \n3.2.1Juegos musicales saludables…10  \n3.2.2 Construyo mi primer instrumento musical, después de alimentarme sanamente…………………………16  \n3.2.3 Tecnolectoescritura e interpretación musical de partituras………………………………………………………………21  \n3.2.4 Una buena alimentación, para una correcta interpretación……25  \n3.2.5 Sonido y silencio, música saludable……………………………………………………………………………………………………………29  \n3.2.6 Música y danza, el mejor complemento saludable………………………………………………………………………………32  \n3.3 Relato y Análisis Individual de la experiencia, Maestro 2.Rodrigo Gutiérrez Quispe(Area de  \nCiencias Sociales……………………………………………………………………………………………………………………………………………………35  \n3.3.1 La alimentación de los soldados en la Guerra del Chaco……………………………………………………………………35  \n3.3.2 La alimentación en Warisata………………………………………………………………………………………………………………………40  \n3.3.3 La Revolución Industrial y la alimentación……………………………………………………………………………………………43  \n3.3.4 La lglesia y la alimentación en la colonia………………………………………………………………………………………………47  \n3.3.5 La democracia en Bolivia y su alimentación……………………………………………………………………………………………50  \n3.3.6 Historia de las naciones y/o pueblos originarios y su alimentación en América(abya yala)…52  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………………………………………………………………………………………………………………55  \n4.1 Comparación de la Experiencia educativa en la implementación del MESCP…55  \n4.2 Aspectos relevantes…………………………………………………………………………………………………………………………………………63  \n5. PRODUCTOSY RESULTADOS……………………………………………………………………………………………………………………………………………………68  \n6. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………70  \nBIBLIOGRAFÍAYFUENTES  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo sistematiza las experiencias educativas individuales y colectivas,delos cuatro bimestres de la gestión 2016,de los maestros de las áreas de CienciasSociales y Educación Musical del nivel Secundario Comunitario Productivo de la UnidadEducativa“Dora Schmidt-A”.  \nEl documento está centrado en la descripción de las prácticas pedagógicas y lapromoción de la buena alimentación,para transformar los procesos de aprendizajedentro de la Unidad Educativa;los actores de la experiencia educativa son los maestros,estudiantes,padres de familia y toda la comunidad educativa.Nuestra experienciacomunitaria toma en cuenta los e","cbCaicLYJURA7LPe","https://ap.wps.com/l/cbCaicLYJURA7LPe","pdf",2890325,4,1,242,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual: Maestro 1 (Educación Musical)\n## Relato y análisis individual: Maestro 2 (Ciencias Sociales)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la experiencia en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias educativas individuales y colectivas orientadas a describir prácticas pedagógicas y promover una buena alimentación para transformar los procesos de aprendizaje en la Unidad Educativa Dora Schmidt-A.\"},{\"question\":\"Qué modelo educativo y programa se articulan en la experiencia?\",\"answer\":\"La propuesta se basa en el nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y se enmarca en el PROFOCOM, concretando a partir del MESCP y la planificación anual bimestralizada con PSP, PDC y actividades articuladas con la comunidad.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de las experiencias?\",\"answer\":\"El documento presenta un relato colectivo y luego relatos y análisis individuales por maestros, incluyendo en Educación Musical actividades vinculadas a juegos musicales, construcción de instrumentos, interpretación musical y la relación entre sonido y silencio; 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