[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61663-es":3,"doc-seo-61663-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61663,1099513958607,"Jiven","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399",41,"Investigación e Informes","Concreción Curricular en el Nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva en la Unidad Educativa Achumani B","El trabajo de sistematización reconstruye, analiza e interpreta experiencias de concreción curricular desarrolladas en el marco del MESCP en la Unidad Educativa Achumani B, orientadas al nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva. El documento estructura el proceso a partir del PSP, la Planificación Anual Bimestralizada y las planificaciones de Desarrollo Curricular, registradas mediante diario de campo. El propósito central es aprender de la experiencia, producir conocimientos, socializar aprendizajes y formular propuestas transformadoras para consolidar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON BOLIVAR”  \nTITULO:  \n“CONCRECIÓN CURRICULAR EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA, IMPLEMENTADAS EN EL MARCO DEL MESCP, EN LA  \nUNIDAD EDUCATIVA ACHUMANI B”  \nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Maestra/o: Rosario Gisnael Machicado Lima  \n2. Maestro/a: Daniel Mamami Callisaya  \n3. Maestro/a: Miguel Angel Soto Vargas  \nTutor/a:  \nLic. Teresa Dávalos Cuentas  \nLa Paz  \nJulio de 2017  \nDEDICATORIA  \nA nuestros estudiantes, por haber sido participes dentro la concreción curricular del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nA las y los padres y madres de familia por su apoyo y participación dentro la concreción curricular del modelo. A nuestras familiaspor brindarnos su apoyo y compresióndentro de todo nuestro proceso deformación.  \nA nuestra facilitadora por su apoyo y acompañamientodentro de todo el proceso de concreción del MESCP, sin el cual no hubieras podido avanzar.  \nA nuestros colegaspor acompañarnos y compartir connosotras/os sus experiencias de concreción, desarrolladasa lo largo de esteproceso de revolución educativa.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios por su bendición, ya que sin ella jamáspodríamos gozar de buena salud y hacer realidad esta experienciade transformación educativa dentro los parámetros del  \nMESCP.  \nA nuestros familiarespor lapaciencia, compresión y ánimo que nos brindaron dentro todo este proceso formativo desarrollado en el PROFOCOM.  \nA nuestra facilitadora por las orientaciones brindadas dentro elproceso de concreción curricular del MESCP y su apoyo en la sistematización de esta experiencia transformadora.  \nA toda la comunidad educativa de la UnidadEducativa“Achumani B”por participar y apoyar para que esta concreción curricular, en los marcos del modelo educativo vigente, avance y se profundice.  \n.  \nÍNDICE  \nResumen en lengua originaria y/o castellana   Introducción    \n1. Marco contextual    \n2. Marco metodológico    \n3. Relato y análisis colectivo    \n3.1. Relato y análisis individual de la experiencia de  \nTransformación de la práctica educativa    \n3.1.1. Relato de experiencia, maestra 1: Rosario Gisnael Machicado Lima…  \n3.1.2. Relato de experiencia, maestro 2 Daniel Mamani Callisaya:    \n3.1.3. Relato de experiencia, maestro 3 Miguel Angel Soto Vargas:    \n4. Comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias de transformación de las prácticas educativas    \n4.1. Comparación de las experiencias educativas. ......... .......................................  \n4.2. Dialogo y reflexión en torno a los aspectos relevantes .................................  \n5. Productos y resultados……………………………………………………….………  \n6. Conclusiones y recomendaciones   BIBLIOGRAFIA    \nANEXOS  \nANEXOS COLECTIVOS  \nPag. 1  \nPag. 2  \nPag. 3  \nPag. 5  \nPag. 8  \nPag. 13  \nPag. 13  \nPag. 34  \nPag. 45  \nPag. 58  \nPag. 58  \nPag. 70  \nPag. 75  \nPag. 77  \nPag. 81  \n􀂷 Proyecto Sociocomunitario productivo (PSP)  \n􀂷 Planificación Anual Bimestralizado (PAB)  \nANEXOS INDIVIDUALES  \nMAESTRA 1: ROSARIO GISNAEL MACHICADO LIMA  \n􀂷 Planes de Desarrollo Curricular  \n􀂷 Diarios de campos.  \n􀂷 Fotografías de la concreción curricular  \n􀂷 Producto  \nMAESTRO 2: DANIEL MAMANI CALLISAYA  \n􀂷 Planes de Desarrollo Curricular  \n􀂷 Diarios de campos.  \n􀂷 Fotografías de la concreción curricular  \n􀂷 Producto  \nMAESTRO 3: MIGUEL ANGEL SOTO VARGAS  \n􀂷 Planes de Desarrollo Curricular  \n􀂷 Diarios de campos.  \n􀂷 Fotografías de la concreción curricular  \n􀂷 Producto  \nRESUMEN EN LENGUA CASTELLANA  \nEl presente trabajo de sistematización ha sido desarrollado por nuestro equipo, en la intensiónde reconstruir, analizar e interpretar nuestras experiencias de concreción realizadas en el marco del MESCP. En ese entendido nuestro trabajo ha sido estructurado progresivamente amedida que empezamos","cbCaiei2i6JhKOsf","https://ap.wps.com/l/cbCaiei2i6JhKOsf","pdf",1292846,5,1,196,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia de Transformación de la práctica educativa\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Reconstruir, analizar e interpretar las experiencias de concreción curricular realizadas en el marco del MESCP, aprender de ellas y producir conocimientos a partir de las lecciones aprendidas, generando propuestas transformadoras y socializando aprendizajes.\"},{\"question\":\"Qué elementos organizan el 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