[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59533-es":3,"doc-seo-59533-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59533,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","Guía de Concreción Curricular Educación Primaria Comunitaria Vocacional Gestión 2017","Guía oficial de concreción curricular para Educación Primaria Comunitaria Vocacional (gestión 2017) del Ministerio de Educación de Bolivia. El documento fortalece la práctica pedagógica mediante lineamientos y un desarrollo secuencial de la planificación curricular, articulando el Proyecto Socioproductivo con el Plan Anual Bimestralizado. Incluye pautas para elaborar objetivos holísticos, organizar contenidos y ejes articuladores, seleccionar recursos, vincular criterios de evaluación con el producto y profundizar la integración entre currículo base y currículo regionalizado en el territorio.","1  \nVICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA  \nGUÍA DE CONCRECIÓN CURRICULAR  \nEDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL  \nGESTIÓN-2017  \nÍNDICE  \nRoberto Aguilar Gómez  \nMINISTRO DE EDUCACIÓN  \nValentín Roca Guarachi  \nVICEMINISTRO DE EDUCACIÓN REGULAR  \nSalustiano Ayma Morales  \nDIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA  \nELABORADO POR EL EQUIPO DE GESTIÓN CURRICULAR EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL  \nIveth Tenorio López Cristóbal Ayaviri Alvarez Canterbury TamboTiñini  \nGermán Soliz Delgadillo  \nEva Ayala Bernabé  \nContenido  \nLineamientos curriculares ....................4  \nProyecto socioproductivo....................4  \nPlan anual bimestralizado....................5  \nConcreción curricular...........................8  \nObjetivo holístico ................................9  \nContenidos y ejes articuladores ........11  \nOrientaciones metodológicas ...........13  \nRecursos o materiales........................23  \nEvaluación .........................................24  \nProducto ............................................28  \nBibliografía ........................................28  \nCómo citar este documento:  \nMinisterio de Educación (2015). Guía de Concreción Curricular “Educación Primaria Comunitaria Vocacional”. La Paz, Bolivia  \nPRESENTACIÓN  \nEn el proceso de implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, maestras y maestros de Educación Primaria Comunitaria Vocacional han encontrado dificultades en la concreción del Desarrollo Curricular.  \nEn este marco, el Equipo de Gestión Curricular de la Dirección General de Educación Primaria (DGEP) del Viceministerio de Educación Regular (VER) pone en consideración de maestras y maestros la Guía de Concreción Curricular con el objetivode fortalecer y facilitar la práctica pe dagógica de maestras y maestros en la concreción del desarrollo curricular para consolidar la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en Educación Primaria Comunitaria Vocac ional.  \nEn la primera parte, Lineamientos Curriculares, encontraremos los elementos curriculares que intervienen en el primer nivel de planificación curricular: El Plan Anual Bimestralizado y su articulación con el Proyecto Socioproductivo (PSP), a partir de la armonización del Currículo Base y el Currículo Regionalizado.  \nEn la segunda parte, Concreción Curricular, se desarrolla de forma explícita el proceso del segundo nivel de planificación curricular Plan de Desarrollo Curricular (Plan de Clase), donde se describe la elaboración de los objetivos holísticos, los contenidos armonizados y orientados al plan de acción del PSP, el desarrollo secuencial de los momentos metodológicos y suincidencia en las cuatro dimensiones de la persona, el uso coherente de los materiales en el proceso de desarrollo de los cuatro momentos metodológicos, y la relación de los criterios de evaluación con los objetivos holísticos y el producto.  \nCon la seguridad de que será una herramienta útil para las y los maestros de Educación Primaria Comunitaria Vocacional, por los ejemplos que presenta, no dudamos que el documento aportará en la práctica pedagógica de cada día para consolidar la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en el territorio del Estado Plurinacional de Bolivia.  \nLa Paz, octubre de 2017  \nMINISTERIO DE EDUCACIÓN  \nESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA  \n1. LINEAMIENTOS CURRICULARES  \nProyecto Socioproductivo (PSP)  \nEs importante asumir que somos responsables de la educación de las y los niños tanto maestras, maestros, madres, padres de familia y comunidad en general, razón por lo que todos debemos participar del Proyecto Socioproductivo de la comunidad.  \nTambién es importante recordar que el Proyecto Socioproductivo es una Estrategia Metodológica que articula ala sociedad con la educación, a la comunidad con la escuela y a la teoría con la práctica; y emerge de la realidaddel contexto con la finalidad de responder a las potencialidades, neces","cbCaidLRC16EcE2m","https://ap.wps.com/l/cbCaidLRC16EcE2m","pdf",678672,4,1,32,"Spanish","es",110,"# Lineamientos curriculares\n## Proyecto socioproductivo (PSP)\n## Plan anual bimestralizado\n# Concreción curricular\n## Objetivo holístico\n## Contenidos y ejes articuladores\n## Orientaciones metodológicas\n## Recursos o materiales\n## Evaluación y producto\n## Bibliografía","[{\"question\":\"Qué es el Proyecto Socioproductivo (PSP) y cómo se relaciona con la educación primaria?\",\"answer\":\"El PSP es una estrategia metodológica que articula sociedad y educación, comunidad y escuela, y teoría con práctica. 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