[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59693-es":3,"doc-seo-59693-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59693,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Lineamientos Curriculares del Subsistema de Educación Regular Nivel Inicial, Primaria y Secundaria Diciembre 2022","Lineamientos Curriculares del Subsistema de Educación Regular para los niveles Inicial, Primaria y Secundaria, emitidos en diciembre de 2022. El documento orienta la planificación, organización, desarrollo de procesos formativos y evaluación en el marco del sistema educativo plurinacional. Reafirma la despatriarcalización y la lucha contra la violencia mediante contenidos integrados en planes y programas. Integra la transitabilidad entre niveles, fortalece lectura, escritura, expresión oral y razonamiento lógico-matemático, impulsa habilidades investigativas, innovación y ciencia/tecnologías, y avanza en la desburocratización mediante automatización y digitalización curricular.","LINEAMIENTOS CURRICULARES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR  \nNivel Inicial, Primaria y Secundaria  \nDiciembre 2022  \n“2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN:  \nPOR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES”  \nANTECEDENTES  \nTodo sistema educativo revisa y actualiza periódicamente su currículo (la ciencia avanza, las estrategias pedagógicasevolucionan) .  \nSurgen momentos críticos de inflexión: COVID 19 -interrupción constitucional del año 2019.  \nLa declaración del 2021“Año por la recuperación del derecho a la Educación”. Pág.: 7  \nPROPÓSITO  \nApoyar, orientar la planificación, organización, desarrollo de los procesos formativos y la evaluación en la gestión educativa. El Ministerio de Educación pone a disposición de maestras y maestros del Subsistema de Educación Regular los Lineamientos Curriculares, los cuales rigen para todas las Unidades Educativas del Estado Plurinacional.  \nASPECTOS RELEVANTES DEL DOCUMENT O  \nReforzamiento de los enfoques de despatriarcalización y la lucha contra la violencia,  \nllevándola en contenidos concretos y específicos hasta los mismos planes yprogramas en diferentes campos y áreas de saberes y conocimientos.  \nFacilitación de la transitabilidad entre niveles y subsistemas del Sistema Educativo Plurinacional, a través de varios procedimientos diseñados, tanto académica, como administrativamente en el currículo actualizado (Disminución de la brecha entre elbachillerato y la educación superior) .  \nÉnfasis en desarrollo y fortalecimiento de las habilidades básicas de lectura, escritura, expresión oral y razonamiento lógico matemático, como llaves que garantizan otrosaprendizajes y desarrollos personales y comunitario.  \nFortalecimiento para el desarrollo de habilidades investigativas, innovación, y sobre todo estimulación del interés y dedicación a la ciencia y tecnologías.  \nDesburocratización, de manera gradual el proceso de planificación curricular será  automatizada y digitalizada (objetivos holísticos, perfiles de salida y contenidos ya  \narmonizados) Pág.: 8  \n1  \nBases Legales La Ley de la Educación “Avelino Si ani-Elizardo Pé rez”.  \nEducación Regular es “[   ] sistemática, normada, obligatoria y procesual que se brinda a todas las niñas, niños, adolescentes yjóvenes [   ] (LASEP, Art. 9) .  \nObjetivos del Subsistema de Educación Regular (6)  \nFormar integralmente a las y los estudiantes […]  \nProporcionar elementos históricos y culturales para consolidar la identidad cultural […] Desarrollar y consolidar conocimientos teó rico-prá cticos de carácter científico humanístico y té cnico-tecnolgico […]  \nLograr habilidades y aptitudes comunicativas trilingües […] Complementar y articular la educación […] Desarrollar saberes y conocimientos científicos, técnicos, tecnológicos […]  \nSUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR  \nEstructura curricular  \nEducación Inicial en  \nFamilia Comunitaria.  \nEducación Primaria Comunitaria Vocacional.  \nEducación Secundaria Comunitaria  \nProductiva .  \nLa formación humanística y técnica tecnológica en el SER, se caracteriza por su transitabilidad entre niveles y subsistemas.  \nBTH, reconocimiento de los títulos y la formación académica recibida en el nivel técnico medio permitiendo la continuidad en los ITS del Nivel Superior  \n(LASEP, Art. 11)  \n2  ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL  SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR  \nObjetivos holísticos por nivel  \nFuente: Elaboración propia Página 10  \nPerfil de salida de nivel  \nSegún el Currículo Base del SEP, el perfil de salida describe las“capacidades, cualidades y potencialidades alcanzadas por las y los estudiantes al concluir” un determinado año deescolaridad y nivel, en el marco de los objetivos holísticos del Subsistema de Educación Regular . (MINEDU, 2022: 77 ) ; los mismos se encuentran en los planes y programas de estudios.  \nPor consiguiente, los perfiles de salida se constituyen en  \norientadores para el proceso de planificación de la gestióneducativa, la concreción curricular y la evalua","cbCaij9YvB6ZrTXx","https://ap.wps.com/l/cbCaij9YvB6ZrTXx","pdf",587868,4,1,14,"Spanish","es",110,"# Antecedentes\n# Propósito\n# Aspectos relevantes del documento\n# Bases legales\n# Organización curricular del Subsistema de Educación Regular\n## Objetivos holísticos por nivel\n## Perfil de salida de nivel\n## Ejes articuladores y contenidos\n## Orientaciones metodológicas","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de los Lineamientos Curriculares del Subsistema de Educación Regular?\",\"answer\":\"Apoyar y orientar la planificación, organización, desarrollo de los procesos formativos y la evaluación dentro de la gestión educativa. 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