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La propuesta se fundamenta en el Enfoque del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, articulando práctica, teoría, valoración y producción para recuperar saberes y contextualizar aprendizajes desde la realidad de estudiantes. Las actividades promueven la participación de la comunidad y familiares, favorecen ambientes de trabajo comunitario y buscan generar cambios actitudinales en los actores del proceso 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\n\"Sistematización de contenidos curriculares articulados al PSP para fortalecer valoressociocomunitarios”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura  \notorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación  \n# Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM-SEGUNDA FASE\n\n## Equipo de Sistematización:\n\n1.Alberto Flores Ortega  \n2.Rosmery Herrera Pedraza  \n3.Carmen Liliana Pedrazas Cuellar  \nTutorla:  \nLic.Julia Valverde Vega  \nVallegrande,2015  \n## DEDICATORIA\n\nEI presente trabajo está dedicado especialmente a nuestros amados hijos,quepacientemente nos apoyaron y comprendieron en este proceso de formacióncomplementaria.  \n## AGRADECIMIENTOS\n\nA Dios por las fuerzas y fortaleza necesaria durante este proceso.  \nA nuestras familias por la ayuda incondicional en los momentos importantes.AI Ministerio de Educación,por la Revolución Educativa.  \nA los facilitadores/as del Ministerio de Educación por su voluntad y apoyopermanente.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………1  \n1  \nMARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………3  \n1.1 Contexto Social……………………………………………………………………………………………………………………………3  \n1.2 Contexto Cultural………………………………………………………………………………………………………………………3  \n1.3 Contexto Espiritual……………………………………………………………………………………………………………3  \n1.4 Contexto Económico…………………………………………………………………………………………………………4  \n1.5 Contexto Politico……………………………………………………………………………………………………………………4  \n2 MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………5  \n2.1 Diseno de las prácticas de concreción del MESCP……………………………………5  \n2.1.1 Datos Referenciales…………………………………………………………………………………………………………5  \n2.1.2 Proyecto Socioproductivo……………………………………………………………………………………………5  \n2.1.3 Plan Anual Bimestralizado………………………………………………………………………………………………………5  \n2.1.4 Plan de Desarrollo Curricular…………………………………………………………………………………………6  \nRELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA 9  \n3  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA  \nEDUCATIVA  \n3.1 Relato colectivo…………………………………………………………………………………………………………………………9  \n3.2 Relatos individuales…………………………………………………………………………………………………………………14  \n3.2.1 Relatos de Experiencias, Maestra 1:Carmen Liliana Pedrazas C……14  \n3.2.2 Relatos de Experiencias, Maestra 2: Rosmery Herrera Pedraza………25  \n3.2.3 Relatos de Experiencias, Maestro 3: Alberto Flores Ortega…………………36  \nCOMPARACIÓN,ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA 49  \n4  \nDE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS  \nPRÁCTICAS EDUCATIVAS.  \n4.1 Comparación…………………………………………………………………………………………………………………49  \n4.2 Reflexión Colectiva y dialógica……………………………………………………………………………51  \n5  \n6  \nPRODUCTOSYRESULTADOS………………………………………………………60  \nCONCLUSIONESY RECOMENDACIONES…………………………………………61  \nConclusiones…………………………………………………………………………………………………………………………………61  \n6.1(  \n6.2 Recomendaciones……………………………………………………………………………………………61  \nBIBLIOGRAFIAYFUENTES………………………………………………………………………62  \nANExOS  \n## Resumen\n\nEl presente trabajo de sistematización responde a las problemáticas que suceden en laUnidad Educativa Barrientos Ortuno 2,para describir las experiencias se elaboraronvarias planificaciones,en las áreas de comunicación y lenguajes,lengua extranjera yciencias sociales tomando en cuenta el Enfoque del Modelo Educativo SociocomunitarioProductivo.  \nEn esta sistematización se podrá observar el desarrollo de actividades elaboradas duranteel proceso de ensenanza y aprendizaje,con el uso de estrategias metodológicasplanteadas en la práctica,teoria,valoración y producción,en el que las actividadesapuntan a la recuperación de saberes,conocimientos y experiencias de las y losestudiantes obtenidos desde su interacción con la realidad donde se desenvuelven.Estasmetodologias también tienen como fin la contextualización de las experiencias vividas yla articulación de las areas de saberes y conocimientos presentes en la realidad.  \nA través de estas experiencias se pretende motiv","cbCaisrOxZncs96R","https://ap.wps.com/l/cbCaisrOxZncs96R","pdf",641869,71,"Spanish","# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto social\n## Contexto cultural\n## Contexto espiritual\n## Contexto económico\n## Contexto político\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n### Datos referenciales\n### Proyecto socioproductivo\n### Plan anual bimestralizado\n### Plan de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n### Relatos de experiencias, Maestra 1: Carmen Liliana Pedrazas Cuellar\n### Relatos de experiencias, Maestra 2: Rosmery Herrera Pedraza\n### Relatos de experiencias, Maestro 3: Alberto Flores Ortega\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo de la sistematización en este trabajo?\",\"answer\":\"Sistematizar las experiencias desarrolladas en la Unidad Educativa y describir el desarrollo de actividades de enseñanza y aprendizaje, recuperando saberes y contextualizando los aprendizajes desde la realidad de las y los estudiantes.\"},{\"question\":\"¿En qué áreas se realizaron las planificaciones durante el proceso?\",\"answer\":\"Se elaboraron planificaciones en comunicación y lenguajes, lengua extranjera y ciencias sociales, tomando en cuenta el Enfoque del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"¿Cómo participa la comunidad en las actividades descritas?\",\"answer\":\"Las actividades incluyen miembros de la comunidad y autoridades municipales, además de familiares de las y los estudiantes, quienes aportan saberes y conocimientos para apoyar el cambio analítico, reflexivo y valorativo de los contenidos.\"}]","Sistematización de 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