[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60596-es":3,"doc-seo-60596-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60596,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Concreción Curricular para la Unidad Educativa San Pedro de Curva Yupinhuyua (Licenciatura)","Concreción curricular elaborada en el marco del PROFOCOM para la Unidad Educativa San Pedro de Curva Yupinhuyua, basada en experiencias reales del contexto educativo. El trabajo desarrolla el enfoque del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo en clave descolonizadora, sustentado en principios de vida comunitaria como reciprocidad, complementariedad, unidad, equilibrio, distribución-redistribución y consenso. Propone una pedagogía propia orientada a la práctica, la oralidad y el descubrimiento, vinculando saberes, valores y experiencias con huertos escolares, talleres productivos y estrategias metodológicas para transformar la educación y fortalecer la participación comunitaria, con resultados y análisis colectivo e individual.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n‘‘SANTIAGO DE HUATA’’  \nCONCRECIÓN CURRICULAR DESDE LAS EXPERIENCIAS REALES DEL CONTEXTO EDUCATIVO EN LA UNIDAD EDUCATIVA SAN PEDRO DE CURVA YUPINHUAYA.  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM. En el marco del Programa de Formación de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nProf. Wilma Janneth Llusco López Prof. Reynaldo Mamani Huanca Prof. Pablo Alfredo Flores Choque Prof. Isaac Limachi Mamani  \nTutor:  \nLic. Miguel Palacios Choque  \nESFM Santiago de Huata, 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nNuestro profundo agradecimiento a los Estudiantes de Educación Primaria Comunitaria Vocación y Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Madresy Padres de familia, Concejos Educativos Social Comunitario, autoridades originarias, Maestras y Maestros y Facilitadores, por la inestimable colaboración y por habernos proporcionado sus experiencias y sus saberes y conocimientos vividas en familia, comunidad y toda la sociedad y por elapoyo que nos brindaron durante el desarrollo curricular para sistematizar lasexperiencias vividas.  \nDEDICATORIA:  \nEn principio dedicamos, esta experienciavivida a los estudiantes, por haber demostrado sus habilidades y conocimientos; a nuestras familias por elapoyo permanente y por quien se concluyó el presente trabajo de sistematización.  \nINDICE  \nPág.  \nDedicatoria  \nAgradecimiento  \nResumen  \nIntroducción .........................................................................................……………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL...................................................................................... 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO................................................................................ 6  \n2.1. DISEÑO DE LAS PRACTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP ................. 6  \n3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA: ................................................... 12  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA ................................ 16  \n4.1. PROFESORA WILMA JANNETH LLUSCO LÓPEZ ..................................... 16  \n4.2. PROFESOR REYNALDO MAMANI HUANCA ............................................... 30  \n4.3. PROFESOR PABLO ALFREDO FLORES CHOQUE.................................... 41  \n4.4. PROFESOR ISAAC LIMACHI MAMANI ....................................................... 64  \n5. COMPARACIÓN Y ANÁLISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS... 77  \n5.1. LA COMPARACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.......................... 77  \n5.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALOGADA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES................................................................................................82  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ..........................................................................102  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES........................................................105  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES.....................................................................................107  \nANEXOS.  \nMAESTRA. N° 1 WILMA JANNETH LLUSCO LOPEZ MAESTRO: N° 2 REYNALDO MAMANI HUANCA MAESTRO N° 3 PABLO ALFREDO FLORES CHOQUE  \nMAESTRO N4 ISAAC LIMACHI MAMANI  \nRESUMEN  \nEl Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, surge a raíz de las demandas de la sociedad por esa razón el Estado Plurinacional de Bolivia promueve la Ley de educaciónde 070 de Avelino Siñani y Elizardo Pérez, tomando un planteamiento político e ideológico el cual enfatiza una educación descolonizadora, para romper la estructura de exclusión, discriminación social, eliminar la dependencia pedagógica, para implementar el modelo educativo partiendo desde nuestros saberes conocimientos, valores y experiencias y conocimientos de nuestros pueblos.  \nAsimismo los principios que sostienen la vida comunitaria son: la reciprocidad, complementariedad, la unidad, el equilibrio, la distribución-redistribución y el consenso.  \nRespecto a otr","cbCaityrcNGgPRUF","https://ap.wps.com/l/cbCaityrcNGgPRUF","pdf",482421,3,1,117,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato colectivo de la experiencia\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Profesora Wilma Janneth Llusco López\n## Profesor Reynaldo Mamani Huanca\n## Profesor Pablo Alfredo Flores Choque\n## Profesor Isaac Limachi Mamani\n# Comparación y análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de las prácticas educativas\n## Reflexión colectiva y dialogada de aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cómo se vincula la práctica educativa con la producción y la transformación social?\",\"answer\":\"Mediante espacios como huerto escolar y talleres de producción e investigación, laboratorios y estrategias metodológicas que integran elementos curriculares en la 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