[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60247-es":3,"doc-seo-60247-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60247,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Concreción Curricular a partir de los Recursos Naturales como Material Educativo en la Unidad Educativa Ococoya durante la Gestión 2015","Trabajo final de licenciatura centrado en la concreción curricular mediante el uso de los recursos naturales como material educativo en la Unidad Educativa Ococoya, durante la gestión 2015, en el marco del Programa PROFOCOM. El documento sistematiza una experiencia colectiva e individual de transformación de la práctica educativa, articulando el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y sus momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción). Incluye relatos de docentes, comparación e interpretación colectiva, productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, además de una sección de resumen en lengua aymara.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“CONCRECIÓN CURRICULAR A PARTIR DE LOS RECURSOS NATURALES COMO  \nMATERIAL EDUCATIVO EN LA UNIDAD EDUCATIVA OCOCOYA DURANTE LA  \nGESTIÓN 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Fermín Aliaga Mamani  \n2. Carlos Mollericona Yanarico  \n3. Eva Choquehuanca Hilari  \n4. Eusebio Jimenez Maraza  \nTUTOR:  \nWillsman Livio Mamani Gutiérrez  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA  \nDedicamos este trabajo atodos los niños y niñas, que son el presente y el futuro de nuestro Estado Plurinacional de Bolivia.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Nuestro Estado Plurinacional, pordarnos la oportunidad de transformar nuestra realidadeducativa.  \nÍNDICE  \nPágina  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO...................................................................................... 6  \n3. RELATO COLECTIVO ............................................................................................... 11  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA............................................. 16  \n4.1. FERMÍN ALIAGA MAMANI.................................................................................. 16  \n4.2. EVA CHOQUEHUANCA HILARI ......................................................................... 38  \n4.3. EUSEBIO JIMENEZ MARAZA ............................................................................ 51  \n4.4. CARLOS MOLLERICONA YANARICO ............................................................... 69  \n5. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICADAS EDUCATIVAS ............................................................................................................ 84  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA – TESTIMONIO .................... 84  \n5.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES..................................................................................................... 93  \n5.2.1. Estudiantes comprometidos con la investigación ....................................... 93  \n5.2.2 Estudiantes con mayor grado de participación y responsabilidad ............... 95  \n5.2.3. Los recursos naturales como material educativo ....................................... 98  \n5.2.4. Mayor grado de aprendizaje en convivencia con la madre naturaleza ..... 101  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS .............................................................................. 106  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................ 108  \nBIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................. 111  \nANEXOS  \nRESUMEN EN LENGUA AYMARA  \nMachaq kamachi Avelino Siñani Elizardo Perez 070 uka thakhirujama irnaqt´atawa askiamuyunakampi ukhamata chiqpacha turkakiptäwinaka utjañapataki aka “Ococoya”yatiqaña utana, ukhamatxa nanakaxa yatichirinakjamaxa uñjaptwa kunjamtï aka thaya pata uraqinakanxa, markachirinakaxa allphachu, iwija t´arwanakxa alxasipxi khaysa Perú markana qhatunakaparu, ukampirusa wali juk´a chaninakaruki, ukatwa mä jach´atantachawinxa, marka irpirinakampi, yatiqaña uta irpirimpi, yatichirinakampi, awki, taykanakampixa amuyt´atawa, aka t´arwatxa sombrero ch´utukunaka luraña, ukhamarusa ukaxa yatichawimpi chikañchasiñapataki.  \nUkhamatxa nayraruwa apasi aka wakicht´awixa, yatichäwi-yatiqäwituqinxa ukaxa satarakiwa sistematización de experiencias, kunaymana irnaqt´äwinakampi (ser, saber, hacer, decidir), sombrero asx","cbCaij3DRWOdnjj5","https://ap.wps.com/l/cbCaij3DRWOdnjj5","pdf",2557895,1,288,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Fermín Aliaga Mamani\n## Eva Choquehuanca Hilari\n## Eusebio Jimenez Maraza\n## Carlos Mollericona Yanarico\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa – Testimonio\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal del trabajo de sistematización en la Unidad Educativa Ococoya?\",\"answer\":\"Concreta el currículo usando los recursos naturales como material educativo y busca 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