[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60567-es":3,"doc-seo-60567-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60567,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",41,"Investigación e Informes","Concresion Curricular de Experiencias Reales con Reutilizacion de Materiales Sólidos","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de experiencias transformadoras vinculadas al cuidado del medio ambiente, con énfasis en la contaminación ambiental. Propone profundizar la complementariedad y armonía del ser humano con la Madre Tierra, el cosmos y las espiritualidades, en la concreción del Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo (MESCP). Se organizan y planifican acciones comunitarias para reutilizar y reciclar residuos sólidos, articulándolos con planes de desarrollo curricular por docentes y buscando reducir desechos, generar materiales didácticos pertinentes y consolidar el “vivir bien” en armonía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS Y MAESTRAS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nCONCRESIÓN CURRICULAR DE LAS EXPERIENCIAS REALES PARTIENDO DE LAREUTILIZACIÓN DE LOS MATERIALES SÓLIDOS, EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS“DORA VILLAMOR”,“CHARI” Y “RAMÓN GONZALES”.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMSH, en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de sistematización:  \n1. Rene Vargas Layme  \n2. Daniel Angulo Pachuri  \n3. Victor Calla Cruz  \n4. Miguel Carlos Vargas Calle  \nTutor/a:  \nLic. Miguel Palacios Choque  \nESFM SANTIAGO DE HUATA, 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nComo participantes del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en ejercicio – PROFOCOM dela Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros “Santiago de Huata”, manifestamos de maneraespecial nuestro profundo agradecimientoa los señores facilitadores por su granaporte durante nuestra formacióncomplementaria con su sabiduríaincondicional.  \nDEDICATORIA  \nCon mucho cariño y admiración a nuestro equipo de sistematización y las comunidades educativas “Dora Villamor de Vasquez”, “Chari” y “Ramon Gonzales”, quienes fueron nuestra inspiración y fuerza para subir un peldañomás en nuestra vida profesional, en bien de la niñez.  \nINDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN ………………………………………………………………………………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ……………………………………………………………. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ……………………………………………………….. 5  \n3. RELATO COLECTIVO ……………………………………………………………. 10  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ………………………...15  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ... 62  \n5.1. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS MODELOS EDUCATIVOS ………………………………………………………………..……………….62  \n¿Cómo era tu práctica educativa antes del Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo (MESCP)? Y ¿Cómo es actualmente?........................................................... 62  \n¿Con el anterior Sistema Educativo los Saberes y Conocimientos de los Pueblos  \nIndigenas Originarios eran tomados en cuenta? Y ¿Ahora como se esta implementando con el Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo (MESCP)?......................................................................................................................... 64  \n5.2. LA REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALOGADA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES …………………………………………………………….. 65  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………77  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………... 79  \nBIBLIOGRAFÍA ……………………………………………………………………. 81  \nANEXOS …………………………………………………………………………… 82  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA  \nEl presente trabajo, contiene en sus páginas, la sistematización de experiencias acerca dela “contaminación ambiental”, actividad y experiencia que nace para apoyar al desarrollo y cumplimiento del Proyecto Socio Productivo (PSP) de la comunidad educativa, en el marco de la articulación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (Ley N° 070) .  \nPara este trabajo nos trazamos como objetivo: “Profundizar y concientizar la complementariedad y armonía del ser humano con la Madre Tierra el cosmos y las espiritualidades, en la concreción e implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) , realizando acciones preventivas en cuanto a la contaminación ambiental y cuidado de la Madre Tierra a partir de la reutilización yreciclaje de residuos solidos”.  \nEn este proceso, primeramente reflexionamos y analizamos en torno a la realidad y problemáticas de nuestras Comunidades Educativas, donde organizamos y planificamos acciones para concretar y dar soluciones a las necesidades urgentes que preocupan al campo educativo, como es la contaminación ambiental, realizando diferentes actividades que pueden ser realizadas de manera participativa y comunitaria , para luego implementary articular con los contenidos curriculares, en","cbCaih4kVYN0KRSM","https://ap.wps.com/l/cbCaih4kVYN0KRSM","pdf",425334,2,1,87,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de experiencias de transformación de la práctica educativa\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematiza experiencias transformadoras orientadas a la prevención de la contaminación ambiental y al cuidado de la Madre Tierra mediante la reutilización y el reciclaje de residuos sólidos, articuladas al MESCP y al Proyecto Socio Productivo (PSP).\"},{\"question\":\"Cómo se implementa el enfoque en las unidades educativas?\",\"answer\":\"Se planifican y organizan acciones participativas y comunitarias, que luego se articulan con los contenidos curriculares a través de planes de desarrollo curricular elaborados por cada docente en las unidades educativas Dora Villamor, Chari y Ramón Gonzales.\"},{\"question\":\"Qué resultados se lograron con la experiencia?\",\"answer\":\"La comunidad educativa reflexionó sobre la reducción de desechos sólidos y la reutilización de estos como material didáctico, contribuyendo a articular saberes con la realidad y a fortalecer la formación educativa pertinente para consolidar el “vivir bien” en armonía con la Madre Tierra y el 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