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Analiza la reforma curricular implementada en centros de bachillerato tecnológico durante el ciclo escolar 2004-2005, con énfasis en la apropiación de la nueva propuesta didáctica por parte de docentes en aula. El trabajo de campo se realizó mediante observaciones en tres centros (industrial y de servicios, agropecuario y tecnológico del mar). 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(2007) .  \nCambio curricular en el bachillerato tecnológico mexicano: el caso de Ciencia,  \nTecnología, Sociedad y Valores. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 15 (4) .  \nRecuperado [fecha] de [http://epaa.asu.edu/epaav15n3](http://epaa.asu.edu/epaav15n3)  \nResumen: Este artículo presenta resultados parciales de un proyecto de investigación que tiene entre otros objetivos identificar las orientaciones de política educativa en las reformas estructurales del currículo para el nivel medio superior;  \n Los lectores/as pueden copiar, mostrar, y distribuir este articulo, siempre y cuando se decrédito y atribución al autor/es y a Archivos Analíticos de Políticas Educativas, se distribuya con propósitos no-comerciales, no se altere o transforme el trabajo original. Mas detalles de la licencia de Creative Commosse encuentran en [http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5. Cualquier otro u so)[. Cualquier otro u so](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5. Cualquier otro u so) debe seraprobado en conjunto por el autor/es o AAPE/EPAA. AAPE/EPAA es publicada conjuntamente por el Mary Lou Fulton College of Education at Arizona State University y el College of Education at University of South Florida y, en su versión en español y portugués, por el Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas (OLPED) del Laboratorio de Políticas Públicas (LPP) . Los artículos que aparecen en AAPE son indexados en el Directory of Open Access Journals [http://www.doaj.org y por H.W. Wilson & Co](http://www.doaj.org y por H.W. Wilson & Co). Contribuya [con comentarios y sugerencias a](con comentarios y sugerencias a Fischman@asu.edu y/o pablo@lpp-uerj.net)[ ](con comentarios y sugerencias a Fischman@asu.edu y/o pablo@lpp-uerj.net)[Fischman@asu.edu](con comentarios y sugerencias a Fischman@asu.edu y/o pablo@lpp-uerj.net)[ y/o](con comentarios y sugerencias a Fischman@asu.edu y/o pablo@lpp-uerj.net)[ pablo@lpp-uerj.net](con comentarios y sugerencias a Fischman@asu.edu y/o pablo@lpp-uerj.net).  \nCambio Curricular en el Bachillerato Tecnológico Mexicano 2  \ncentra su atención en la reforma curricular implementada en los centros de  \nbachillerato tecnológico en el ciclo escolar 2004-2005, y de manera particular, examina el manejo y la apropiación de la nueva propuesta didáctica por parte de los docentes en el salón de clases. El trabajo de campo consistió en observaciones a maestros en el aula durante el desarrollo de una unidad temática de la materia Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I en tres diferentes centros de bachillerato:  \nindustrial y de servicios, agropecuario y tecnológico del mar. Dicha asignatura es la primera de tres que incluye el nuevo currículo y que, en conjunto, sustituyen a cuatro materias que anteriormente conformaban el área histórico-social. Nuestros resultadosmuestran que los maestros no logran una apropiación de la propuesta didácticapedagógica, debido a que no tienen conocimiento de los fundamentos en los que sebasa la misma. 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