[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63279-es":3,"doc-seo-63279-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63279,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",41,"Investigación e Informes","Adaptaciones Curriculares en el Proceso de Integración Educativa","Adaptaciones curriculares en el proceso de integración educativa para estudiantes con dificultad de aprendizaje del nivel primario, desarrolladas en la Unidad Educativa “Las Américas”. El trabajo final sustenta la sistematización desde un enfoque de educación regular y considera el ámbito de adaptación curricular. Participan estudiantes de tercer y cuarto grado, docentes, dirección y familias, con planificación integrada y modelo sociocomunitario productivo. Integra contenidos diferenciados, uso de lengua materna, materiales accesibles y evaluación de logros, fortaleciendo autoconfianza, autodeterminación y convivencia.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“WARISATA”  \nADAPTACIONES CURRICULARES EN EL PROCESO DEINTEGRACIÓN EDUCATIVA A ESTUDIANTES CON DIFICULTADDE APRENDIZAJE DEL NIVEL PRIMARIO EN LA UNIDADEDUCATIVA “LAS AMERICAS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM WARISATA, en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. María Magdalena Conde Churata  \n2. Luisa Margot Alave Heredia  \n3. Leandro Canaviri Quispe  \nDocente Tutor:  \nLic. Clemente Enrique Condori Mamani  \nWARISATA – LA PAZ – BOLIVIA 2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo , va dedicado a todos los lectores y en especial a los docentesque trabajan con vocación en aras de mejorar nuestra realidad educativa brindando apoyo a los niños y niñas con diversidad.  \nAGRADECIMIENTO  \nEl grupo de sistematización manifiesta un sinceroagradecimiento a Dios por permitirnos vivir esta experiencia y a la Escuela de Formación de Maestros “WARISATA”, por habernos permitido yapoyado en nuestra formación profesional, al programa PROFOCOM, (Programa de Formación Complementaria para Maestros) por preocuparseen la formación de los docentes y a nuestras familias por habernos apoyado  \nincondicionalmente.  \nÍNDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓNANTECEDENTES 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..………………... 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………… 3  \n2.1. Delimitación de la experiencia…….……..……………………………….…………... 3  \n2.2. Objetivos de la Sistematización……………………………………………………….. 3  \n2.2.1. Objetivo Teórico………………………………………………….………....……….. 3  \n2.2.2. Objetivo Práctico….……………………………………………..…….…….……… 3  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización……………………………………………...... 3  \n2.3.1. Preguntas Descriptivas……………………………………….…………..………….. 3  \n2.3.2. Preguntas Interpretativas……………………………………….…………..……….. 4  \n2.4. Técnicas e Instrumentos……………………………………….………………………. 5  \n2.5. Cronograma de Trabajo ………………………………………………………….…… 6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ……………………..……. 7  \n3.1. Relatos Individuales……………………………………………………………………. 7  \n3.1.1. Relato de Experiencia, Maestra/o 1. María Magdalena Conde Churata………. 7  \n3.1.2. Relato de Experiencia, Maestra/o 2. Luisa Margot Alave Heredia……………… 18  \n3.1.3. Ángulo de Gestión, Maestra/o 3. Leandro Canaviri Quispe………………….…. 28  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS….... 36  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………………………… 51  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………. 54  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………….………… 56  \nANEXOS  \nAnexo “A” Maestra/o 1 “María Magdalena Conde Churata”  \nAnexo “B” Maestra/o 2 “Luisa Margot Alave Heredia”  \nAnexo “C” Maestra/o 3 “Leandro Canaviri Quispe”  \nRESUMEN  \nLa necesidad de atender educativamente a los estudiantes con dificultad de aprendizaje o con diversidad es un derecho circunscrito a nuestra Constitución Política y ratificado en laley educativa vigente, sin embargo, esta responsabilidad es de sentido común para todos los que somos parte de una sociedad , más aun , para docentes que tenemos a nuestro cargo a dichos estudiantes y, no menos importante es la participación decidida de los padres de familia.  \nEl presente informe de sistematización , tiene como base en la experiencia de “integracióna estudiantes con dificultad de aprendizaje” en la educación regular y cuyo ámbito de sistematización es la adaptación curricular. En tal sentido, esta sistematización aborda aspectos del proceso desarrollado para la integración de estudiantes con diversidad en las clases de educación regular.  \nLa experiencia se desarrolló con la participación de los estudiantes del tercer y cuarto grado de educación primaria comunitaria vocacional de la Unidad Educativa “Las Américas”, perteneciente al Distrito Educativo de Achacachi; también se tuvo la intervención en la experien","cbCaiv616wvq3nQy","https://ap.wps.com/l/cbCaiv616wvq3nQy","pdf",3533976,5,1,190,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Antecedentes\n## Marco contextual\n## Marco metodológico\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización sobre la integración educativa?\",\"answer\":\"Sistematizar la experiencia de integración de estudiantes con dificultad de aprendizaje en educación regular, específicamente en el ámbito de la adaptación curricular.\"},{\"question\":\"Con qué estudiantes y en qué contexto se desarrolló la experiencia?\",\"answer\":\"La experiencia se realizó con estudiantes de tercer y cuarto grado de educación primaria comunitaria vocacional en la Unidad Educativa “Las Américas”, del Distrito Educativo de Achacachi.\"},{\"question\":\"Qué elementos pedagógicos se destacan en la planificación y en el desarrollo de la experiencia?\",\"answer\":\"Se prioriza una planificación curricular integrada (plan de clase) con funcionalidad, incorporando elementos del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, contenidos diferenciados pero no diferentes, y materiales accesibles; 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