[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70073-es":3,"doc-seo-70073-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},70073,2336464648746,"Skyler","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Guía de adaptaciones curriculares","Guía de adaptaciones curriculares para Educación Primaria dirigida al profesorado tutor, docentes de apoyo y especialistas de orientación psicopedagógica. El documento explica el sentido de las adaptaciones curriculares en el contexto del desarrollo del currículo, delimita objetivos de actuación y propone una estrategia y criterios para responder a alumnos con dificultades de aprendizaje. Organiza el contenido en un marco conceptual y una parte práctica, abordando niveles de concreción, toma de decisiones, tipos de adaptaciones y factores del estilo de aprendizaje.","GUÍA DE ADAPTACIONES CURRICULARES  \nConsejería de Educación y Ciencia  \nColección de Materiales Curriculares para la Educación Primaria  \nEste libro esta impreso en papel ecológico  \nEdita: MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA. JUNTA DE ANDALUCÍA. CONSERJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA.  \nDirección General de Evaluación Educativa y Formación del Profesorado.  \nI. S.B.N.: 84-8051-029-3  \n84-8051-024-2 (Obra completa) .  \nMaquetación: Cromoarte.  \nD. Legal: SE. 1219-1992.  \nGuía de adaptaciones curriculares  \nÍndice  \nIntroducción ................................................................................................................................... 5  \nEL MARCO CONCEPTUAL ...................................................................................................... 7  \nAspectos generales ................................................................................................................... 7  \nNiveles de concreción ............................................................................................................... 9  \nToma de decisiones ................................................................................................................. 19  \nTipos de adaptaciones ............................................................................................................. 21  \nFactores que configurar el estilo de aprendizaje ..................................................................... 24  \nLA INDIVIDUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA. EL CONTINUO DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES.......................................... 33  \nLas adaptaciones curriculares no significativas ...................................................................... 34  \nLas adaptaciones curriculares significativas ........................................................................... 36  \nLas adaptaciones de acceso al currículum ............................................................................. 39  \nAlumnos con necesidades educativas especiales ................................................................... 41  \nANEXO:  \nALGUNOS FACTORES QUE CONFIGURAN EL ESTILO DE APRENDIZAJE ............... 45  \nColección de Materiales Curriculares para la Educación Primaria  \nGuía de adaptaciones curriculares  \nEste documento sobre Adaptaciones Curriculares está dirigido, en primer lugar, a los profesores ya las profesoras tutores de la etapa de Educación Primaria, así como al profesorado de apoyo yespecialistas que trabajan también en ese mismo tramo educativo de la Educación Obligatoria. Ensegundo lugar, esta dirigido a los especialistas que colaboran con este profesorado en tareas de orientación educativay apoyo psicopedagógico. En último termino, puede ser utilizado por cualquier persona interesada en entender el sentido y alcance que en el contexto del desarrollo del currículum se da al término “adaptaciones curriculares”.  \nEste documento pretende alcanzar tres objetivos. En primer lugar, ayudar a sus destinatarios arevisar su forma de pensar y de actuar con relación a los alumnos experimentan dificultades para aprender los contenidos escolares. En segundo lugar, aspira a proporcionar una estrategia y unoscriterios de actuación-las adaptaciones curriculares-que guíen efectivamente al profesorado en suacción educativa frente a estos alumnos; y en tercer lugar, pretende clarificar los distintos tipos de situaciones que por lo general aparecerán, explicitando que alumnos precisaran adaptaciones y de que tipo, que se persigue con ellas, en que consisten y que se le pide al profesorado en cada caso. Está organizado en dos partes. En la primera se presenta el “marco conceptual”, en el que seincluyen las reflexiones y la estrategia que se dirige a cubrir los dos primeros objetivos. En la segunda, que tiene un carácter más concreto, práctico y orientador, se tratará de alcanzar el tercerobjetivo.  \nColección de Materiales Curriculares para la Educación Primaria  \nGuía de adaptaciones curriculares  \nEL","cbCaigLlz0re3KGu","https://ap.wps.com/l/cbCaigLlz0re3KGu","pdf",134199,4,1,48,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# El marco conceptual\n## Aspectos generales\n## Niveles de concreción\n## Toma de decisiones\n## Tipos de adaptaciones\n## Factores que configuran el estilo de aprendizaje\n# La individualización de la enseñanza: continuo de adaptaciones curriculares\n## Adaptaciones curriculares no significativas\n## Adaptaciones curriculares significativas\n## Adaptaciones de acceso al currículum\n## Alumnos con necesidades educativas especiales\n# Anexo\n## Factores que configuran el estilo de aprendizaje","[{\"question\":\"A quién se dirige la guía de adaptaciones curriculares?\",\"answer\":\"Está dirigida principalmente al profesorado tutor de Educación Primaria y al profesorado de apoyo y especialistas del mismo tramo educativo. 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