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Los hallazgos se organizan en cinco dimensiones: profesional, política educativa, institución y tradiciones formativas, curricular y sujetos. 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Arizona State University |\n| Volumen 30 Número 112 2 de agosto 2022 ISSN 1068-2341 |\n\nEstado Actual de la Formación Inicial Docente en Educación Primaria: Un Acercamiento al Caso Mexicano  \nYazmín Cuevas-Cajiga  \nUniversidad Nacional Autónoma de México  \n&  \nTiburcio Moreno-Olivos  \nUniversidad Autónoma Metropolitana  \nMéxico  \nCitación: Cuevas-Cajiga, Y., & Moreno-Olivos, T. (2022) . Etado actual de la formación inicialdocente en educación primaria: Un acercamiento al caso mexicano. Archivos Analíticos de Políticas  \nEducativas, 30(112). [https://doi.org/10.14507/epaa.30.6792](https://doi.org/10.14507/epaa.30.6792)  \nResumen: En México, la formación inicial docente es una preocupación de diferentes sectores de la sociedad y un asunto central de las políticas educativas; sin embargo, el debate se haconcentrado en la vigencia de las escuelas normales (principales responsables de esta preparación), así como en la reforma de sus planes y programas de estudio. Ante este panorama, surgió el interés por desarrollar una investigación documental con el propósito de comprender el estado actual de la formación inicial docente en educación primaria de este país a través de larevisión de la literatura internacional y nacional. Los resultados se organizaron en cinco dimensiones analíticas: profesional, política educativa, institucióny tradiciones formativas, curricular y sujetos. Con la discusión de estas se constata que, el diseño de políticas educativas y modificaciones curriculares de formación inicial docente para la educación primaria mexicana requiere de diagnósticos y discusiones en torno al estatus de la profesión de maestro, el tipo de instituciones que la ofrecen y las tradiciones pedagógicas que prevalecen, las recomendaciones internacionalesque imperan, el cuerpo de profesores responsables de la formación y los estudiantes que eligen la  \ndocencia como camino profesional, entre otras, con el objetivo de elaborar accionesfundamentadas en todos los componentes y sujetos que la circundan.  \nPalabras clave: formación de profesores; formación inicial; educación primaria; maestros; México  \nCurrent state of pre-service teacher training for primary education: A view on the case of Mexico  \nAbstract: Pre-service teacher training is a concern of various social sectors, and it is a central issue of educational policy in Mexico. The debate, however, has focused on the relevance of teacher-training colleges (the main institutions responsible for this kind of education), as well as on the reforms of their curricula. This gap in the research warrants a greater understanding of the current state of pre-service teacher training for primary education in Mexico through an examination of both local and international literature. The results were organized into five spheres of analysis: professional, educational policy, institution and instructional traditions, curricular, and subjects. After discussing these, we can confirm that the design of educational policies and curricula modifications in pre-service teacher training for primary education require diagnostics and discussions around, among others, the status of the teaching profession, the kind of institutions that offer it and their predominant pedagogical traditions, the prevailing international recommendations, the corps of teacher trainers, and the students who choose teaching as a career path, all towards the creation of actions that consider all the components and subjects involved.  \nKey words: teacher education; initial training; primary education; teachers; Mexico  \nEstado atual da formação inicial docente no ensino fundamental: Uma abordagem aocaso mexicano  \nResumo: No México, a formação inicial de professores é uma preocupação de diferentes setores da sociedade e uma questão central das políticas educa","cbCaick3GxEoEi6A","https://ap.wps.com/l/cbCaick3GxEoEi6A","pdf",467098,28,"Spanish","# Resumen y enfoque de la investigación\n## Metodología documental y fuentes\n## Dimensiones analíticas de los resultados\n## Implicaciones para políticas y currículos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del estudio sobre la formación inicial docente en educación primaria?\",\"answer\":\"Comprender el estado actual de la formación inicial docente en México mediante una investigación documental con revisión de literatura internacional y nacional.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan los resultados del estudio?\",\"answer\":\"Se organizan en cinco dimensiones analíticas: profesional, política educativa, institución y tradiciones formativas, curricular y sujetos.\"},{\"question\":\"Qué elementos se requieren para diseñar políticas educativas y modificaciones curriculares?\",\"answer\":\"Se requieren diagnósticos y discusiones sobre el estatus de la profesión de maestro, los tipos de instituciones que ofrecen la formación, las tradiciones pedagógicas, las recomendaciones internacionales, el cuerpo docente responsable y los estudiantes que eligen la docencia como carrera.\"}]","Estado Actual de la Formación Inicial Docente en Educación Primaria: Un Acercamiento al Caso Mexicano | PDF",1790734544]