[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60381-es":3,"doc-seo-60381-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60381,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Cultivo de hortalizas en carpa ecológica para mejorar la nutrición alimentaria de los estudiantes","Trabajo final de licenciatura de la ESFM Warisata que sistematiza una experiencia educativa en el marco del PROFOCOM, centrada en implementar un cultivo de hortalizas en carpa/invernadero ecológico para fortalecer la nutrición alimentaria de estudiantes. La introducción aborda la necesidad de transformar el sistema educativo mediante el Modelo Sociocomunitario Productivo y la Ley 070, y plantea como problema el limitado conocimiento sobre valores nutritivos y las condiciones alimentarias de los estudiantes. El proceso articula planificación, diagnóstico, relato colectivo e individual, comparación, análisis y reflexión sobre la práctica docente y la participación estudiantil.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“CULTIVO DE HORTALIZAS EN CARPA ECOLÓGICA PARA MEJORAR  \nLA NUTRICIÓN ALIMENTARIA DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA  \nCHUMISAY KANAPATA EN LA GESTION 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por  \nLa ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de  \nMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. CRISPIN TICONA CANCARI  \n2. VIVIANA CONDORI YUJRA  \n3. DAVID LIMACHI CUTILI  \nTUTOR:  \nHenry Patricio Bonifacio Navarro  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2015  \nINDICE  \nDEDICATORIA…………………………………………………………………………  \nRESUMEN EN LENGUA INDÌGENA ORIGINARIAY/O CASTELLANA………..  \nINTRODUCCIÒN.…………………………………………………………………….. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………….. 3  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………… 6  \n3. RELATO COLECTIVO……………………………………….…………………… 12  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………….……….. 17  \n4.1. CRISPIN TICONA CANCARI…………………………………………….. 17  \n4.2. VIANA CONDORI YUJRA……………………………………………….. 32  \n4.3. DAVID LIMACHI CUTILI………………………………………………….. 47  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…….……… 67  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVATESTIMONIO………………………………………………………….….…. 67  \n5.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA DELOS ASPECTOS RELEVANTES……………………………………….. 72  \n5.2.1. PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LA CONSTRUCCIÓN DEL INVERNADERO ECOLOGICO ABASE DE BOTELLAS DESECHABLES…………………………….. 72  \n5.2.2. LA CONCIENTIZACIÓN SOBRE LA LIMPIEZA  \nE HIGIENE DE LOS AMBIENTES DE LA UNIDAD  \nEDUCATIVA Y CUIDADO DE LA MADRE TIERRA…………….….. 74  \n5.2.3. LA PRACTICA DE LOS VALORES DE RESPETO Y  \nCUIDADO DE LA MADRE TIERRA Y LOS  \nEFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN EN LOS  \nSISTEMAS DE VIDA Y SUS ELEMENTOS……………………..….. 77  \n5.2.4. PRACTICA DE LOS VALORES DERESTETO Y RECIPROCIDAD…………….…………………………. 79  \n5.2.5. DESCONOCIMIENTO DEL VALOR NUTRICIONAL DELOS PRODUCTOS ALIMENTICIOS DE LA REGIÓN……………. 79  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ………………………………………………. 85  \n7. CONCLUSIONES…………………………………………………………………. 86  \n8. BIBLIGRAFIA……………………………………………………………………… 88  \n9. ANEXOS…………………………………………………………………………... 90  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias y a los facilitadores del“Programa de Formación Complementaria para maestras y maestros en ejercicio”, porel apoyo y confianza que nos brindaron para  \npoder continuar esta etapa de nuestra vida.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios porque nunca nos abandonó Y estuvimos siempre cuando lo más lo Necesitamos.  \nA los Señores Licenciados facilitadores de  \nPROFOCOM por su colaboraciónincondicional en la implementación del nuevo modelo educativo.  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA  \nAka lurawimpixa mä amuyu uñanchayañani  \ntaqi jaqi qamasirin jakawipan  \nmanq’awipanakan, ukhamaraki wawa, wayna qaxu yatiqirinakaru amuytayañani  \nmanq’asipxañataki jiwasanakan chuxña achuwinaka manq’asiñataki. Chamanchiriachunaka jani armasipxañapataki manq’aña, ukhamatwa suma kumara jakasipxañapataki ukhamari atajasipxaspa kunaymani usukanakata.  \nTaqi qamasirina jaqinakaxa manq’asipxañapawa jiwasan achkir achuwinaka, ukhamatwa janchipanakaxa chamanchataspa , uka manq’añapaxa sapa mä jaqiwa amuyt’asiñapa, ukatwa jisna ch’uxña achuwi markasan achkir ukanakwa jani manq’awinxa armasitaspatichikurun ukhamaraki aruman manq’asiñanakaxa ukhamaruwa jilapxaspa chikhi amuyunwawanaka.  \nTaqpacha ch’uxña achuwinakaxa jiwasan manq’awinakawa, kunjamatixa yanapistu kumara jakasiñataki, sapuru uñjtan jiwasan jakawisanxa aka amuyu amuytawimpixak’umara y chamanchiri manq’asipxañapataki amuytaytan, ukhamatwa jisapxna jani armasitaspati.  \nJiwasaxa amuyañani, sarantayañataki chuxña achuwinaka achuyañataki, jiwasanjakawisan markasana, sarnaqawisanxa utjañapawa aljasiña, alt’asiña qhatu uksanakaru aljañataki. Achuwinakasaxa ancha ch’amanchiriwa jiwasan janchisatakixa, janiwa yanapatakiti mäya jayata jutiri achunakxamaxa ukatwa ","cbCaijESQrFxTg46","https://ap.wps.com/l/cbCaijESQrFxTg46","pdf",527744,1,96,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## CRISPIN TICONA CANCARI\n## VIANA CONDORI YUJRA\n## DAVID LIMACHI CUTILI\n# Comparación y análisis individual de la experiencia\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de licenciatura?\",\"answer\":\"Mejorar la nutrición alimentaria de los estudiantes mediante la implementación de hortalizas cultivadas en una carpa o invernadero ecológico, integrando la experiencia en el proceso formativo docente.\"},{\"question\":\"En qué marco se 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