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G. (2023) . Análisis crítico del discurso de las políticas educativas con tecnologías de información y comunicación: Tensiones, similitudes y diferencias en la producción delas políticas de México, Colombia y Brasil. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 31(124) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.31.8223](https://doi.org/10.14507/epaa.31.8223)  \nResumen: La producción discursiva de políticas educativas con tecnologías de información y comunicación (TIC) ha aumentado de manera generalizada. En Latinoamérica, han surgido nuevasestrategias que, desde el COVID-19, se han visto fortalecidas. Con la finalidad de identificar yanalizar las tensiones y diferencias discursivas en esta región, se plantea un análisis crítico del discurso de estas políticas en tres países: México, Colombia y Brasil. Se utilizan  \ncomplementariamente dos elementos propuestos por Fairclough: la concepción tridimensional del discurso y las dimensiones del análisis crítico del discurso. Como resultado de la investigación, seencuentra que se naturalizan lógicas de solucionismo tecnológico en los sistemas educativos en las que se le despoja características históricamente pedagógicas a lo educativo para atribuírselas en a las TIC. Adicionalmente, se encuentran similitudes discursivas en las formas de justificar y en laestructuración de las estrategias de inclusión de las TIC en los sistemas educativos. Las diferencias que se encuentran en las formas de representar la formación y el horizonte educativo. Se concluye resaltando la importancia de pensar estas políticas desde tres elementos: el desplazamiento de lo  \npropiamente pedagógico hacia las TIC, inclusión-exclusión que representan esta inclusión y el régimen de historicidad que acompaña la inmersión de las tecnologías en los escenarios educativos. Palabras clave: políticas educativas; tecnología de información y comunicaciones (TIC); análisis crítico del discurso; estudios latinoamericanos  \nCritical discourse analysis of educational policies on information and communications technology: Tensions, similarities, and differences in the production of policies in Mexico, Colombia and Brazil  \nAbstract: The discursive production of information and communications technology (ICT) educational policies has increased worldwide. In Latin America, new strategies have emerged since COVID-19 that have been strengthened. To identify and analyze the tensions and discursive differences in this region, a critical discourse analysis of these policies is proposed in three countries:  \nMexico, Colombia, and Brazil. Two elements proposed by Fairclough have been used complementarily: the three-dimensional conception of discourse and the dimensions of critical discourse analysis. 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