[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60882-es":3,"doc-seo-60882-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60882,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","La creatividad y la imaginación en la práctica educativa","Trabajo final de licenciatura que sistematiza el desarrollo de la creatividad y la imaginación en la práctica educativa, en el marco del programa PROFOCOM de la Escuela Superior de Formación de Maestros “Santiago de Huata” (2015). Sustenta la propuesta en la Ley Educativa 070 y el principio del vivir bien (Suma Qamaña), vinculando el trabajo del aula con las necesidades de la comunidad y la convivencia con la Madre Tierra y el cosmos. Integra técnicas e instrumentos de observación, cuaderno de campo y relatos orales para recopilar y analizar experiencias, culminando en productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nEL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD Y LA IMAGINACIÓN EN  \nLA PRÁCTICA EDUCATIVA  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la E.S.F.M. en el marco del programa de formación complementaria de maestras y maestros en ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización  \n1. DAMIANA ESPERANZA MAMANI UBANO  \n2. BENEDICTO SONCO MAMANI  \n3. MERY HUAYCHO CHURA  \n4. LUIS FERNANDO MACIAS MAMANI Tutor  \nLic. OCTAVIO MAMANI QUISPE Santiago de Huata-2015  \nDEDICATORIA  \nDedicar a la comunidad educativa porque graciasa ellos surge la necesidad de planificar y organizar actividades de acuerdo a su realidad del contexto y por habernos brindado el apoyooportuno y desinteresado durante el proceso de la experiencia para encaminar nuestro trabajo de sistematización.  \nAGRADECIMIENTO  \nEn primer lugar agradecer a Dios que nos dio fortaleza y sabiduría, a nuestra querida Comunidad Educativa, integrada por los estudiantes, docentes y padres de familia; por habernos brindado su apoyo incondicional en la Educación para mejorar la calidad educativa durante la realización del presente trabajo.  \nRESUMEN  \nEn el Estado Plurinacional de Bolivia y la Ley Educativa 070 Avelino Siñani-Elizardo Pérez, marcan un inicio a una nueva etapa para la educación boliviana, cuya finalidad se constituye el vivir bien (Suma Qamaña) . Viendo la realidad educativa en nuestro paíscomprometidos con el proceso de cambio las Unidades Educativas “Ilipana Yuyo”.“Machua”, “Curiza”, “Nazario Pardo Valle”. Planificamos en el Proyecto Socio-productivo para dar respuesta a las necesidades y problemáticas de la comunidad, como título lleva“CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS DE LA REGIÓN” responde a las problemáticas y necesidades de dependencia económica, es decir potenciar las tecnologías propias, pertinentes, recuperar el sentido de vida a partir de una visión, como una manera de convivir y relacionarse con la Madre Tierra y el Cosmos.  \nLas técnicas e instrumentos que utilizamos en el desarrollo de la práctica de sistematización fueron variadas puesto que son pertinentes y apropiados para larecopilación de la información oral y escrita, los medios utilizados en la planificación curricular fue: El Currículo Base, Currículo Regionalizado, como medios importantes en laplanificación: “La Observación de las actividades Cotidianas, el cuaderno de campo para tomar apuntes importantes y sobresalientes, las grabaciones de los relatos de forma oral yconcreta como instrumento más exacto”.  \nEl relato colectivo es fundamental porque a través de ella y la interacción de las y los estudiantes queremos articular a la unidad educativa con las prácticas de la comunidad. Los relatos de las experiencias son fundamentales del propio maestro porque es él quien ha vivido esta práctica de actividades con las y los estudiantes, es la forma derelacionarse más de cerca conociendo sus expectativas, emociones, habilidades entre sus compañeros  \nEs así que de cada maestro saca los aspectos más relevantes para elaborar el título de nuestra sistematización titulado: “LA CREATIVIDAD Y LA IMAGINACIÓN EN LAPRÁCTICA EDUCATIVA”.  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \n1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................... 1  \n2. MARCO CONTEXTUAL ..................................................................................................................... 3  \n3. MARCO METODOLOGICO................................................................................................................ 6  \n4. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAPRACTICA EDUCATIVA ....................................................................................................................... 12  \n4.1. RELATO ANALISIS COLECTIVO ................................................................................................... 12  \n4.2. ","cbCaiqUcm5Zb8B4Y","https://ap.wps.com/l/cbCaiqUcm5Zb8B4Y","pdf",1145322,1,123,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión y análisis dialogada\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar el desarrollo de las dimensiones del objetivo holístico en la práctica educativa, con un enfoque en la creatividad y la imaginación, a partir de experiencias vividas en el aula.\"},{\"question\":\"¿En qué marco normativo y educativo se fundamenta el trabajo?\",\"answer\":\"El trabajo se apoya en el Estado Plurinacional de Bolivia y la Ley 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