[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61939-es":3,"doc-seo-61939-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":85},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},61939,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",41,"Investigación e Informes","Producción de Textos Creativos en la Implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo Recuperando Saberes y Conocimientos para el Cuidado de la Madre Tierra","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa basada en la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y en el cumplimiento de la Ley 070. El proyecto socioproductivo se centra en la “producción de hortalizas en el huerto escolar” para promover una vida saludable en la comunidad. La práctica articula PSP, campos de saberes y conocimientos, y estrategias metodológicas para recuperar saberes ancestrales, fortalecer escritura creativa y aprendizaje vivencial mediante observación y trabajo con objetos concretos.","|  |  |\n| --- | --- |\n| ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y\u003Cbr>MAESTROS\u003Cbr>“RAFAEL CHÁVEZ ORTÍZ”\u003Cbr>Unidad Académica “SAN JULIÁN”\u003Cbr>“PRODUCCIÓN DE TEXTOS CREATIVOS EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO RECUPERANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS PARA EL CUIDADO DE LA MADRE TIERRA”\u003Cbr>Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM\u003Cbr>Equipo de Sistematización:\u003Cbr>1. Profa.: Beatriz Soledad Berrios Bohórquez\u003Cbr>2. Prof.: Guido Armando Villca Camacho\u003Cbr>3. Prof.: Ramiro Juvenal Flores Gómez\u003Cbr>Tutor/a:\u003Cbr>Lic. Saturnino Otondo Villca\u003Cbr>U.A. SAN JULIÁN, 2015\u003Cbr> |  |\n\nINDICE  \nINTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................................. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO............................................................................................................ 5  \n2.1. Título del PSP....................................................................................................................... 5  \n2.2. Objetivos holísticos anuales................................................................................................ 5  \n2.3. Objetivos holísticos de los planes de desarrollo curricular ................................................. 6  \n3. RELATO COLECTIVO................................................................................................................... 11  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA........................................................................................................................................ 17  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS....................................................................... 68  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS..................................................................................................... 83  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES........................................................................................ 85  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES: ................................................................................................................ 86  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nTrabajamos comunitariamente la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, partiendo de la construcción del Proyecto Socioproductivo “Producción de hortalizas en el huerto escolar para una vida saludable en nuestra comunidad”, mismo que empezamos planificando con la participación de autoridades, padres de familia, director, profesores y estudiantes, a partir de problemáticas, necesidades y potencialidades productivas. Las/os maestras y maestros empezamos a trabajar cada uno con el huerto escolar, sembrando verduras, hortalizas para que los estudiantes sean conscientes de consumir cuando ya esté listo; a partir de ahí las niñas y niños pudieron producir conocimientos vivencialmente manipulando, haciendo y tocando. De esta forma, el aprendizaje fue con más facilidad partiendo desde la experiencia, donde los estudiantes valoraron sus trabajos, lo que ellos produjeron así como textos sencillos, conocimientosen la matemática, ciencias sociales, ciencias naturales y en otras áreas.  \nLos planes de Desarrollo Curricular se han articulado a partir del PSP y con las áreas desde los cuatro Campos de Saberes y Conocimientos, trabajando con los huertos escolares; partiendo de la experiencia en el momento metodológico de la práctica, fue fundamental, las niños y niños produjeron sus propios conocimientos desde suexperiencia; podemos decir que los niños y niñas se divirtieron trabajando en el huertoescolar, convirtiéndolo en","cbCaiadskZHrL6I1","https://ap.wps.com/l/cbCaiadskZHrL6I1","pdf",2107460,5,1,266,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Objetivos holísticos anuales\n## Objetivos holísticos de los planes de desarrollo curricular\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué estrategias favorecen la producción de textos creativos y el aprendizaje vivencial?\",\"answer\":\"Se emplean estrategias basadas en la observación de objetos concretos y en la manipulación, elaboración y contacto con la experiencia del huerto, lo que permite producir textos sencillos con imaginación y desarrollar la escritura.\"}]","Producción de Textos Creativos en la Implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo Recuperando Saberes y Conocimientos para el Cuidado de la Madre Tierra | PDF",1783971135,410,{"code":4,"msg":32,"data":33},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":34,"title":13,"keywords":35,"description":14,"schema_data":36,"social_meta":80,"head_meta":82,"extra_data":84,"updated_unix":29},"creative-text-production-in-the-implementation-of-the-socio-community-productive-educational-model-for-the-care-of-mother-earth","",{"@graph":37,"@context":79},[38,55,70],{"@type":39,"itemListElement":40},"BreadcrumbList",[41,45,49,52],{"item":42,"name":43,"@type":44,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":46,"name":47,"@type":44,"position":48},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":50,"name":12,"@type":44,"position":51},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":53,"name":13,"@type":44,"position":54},"https://docshare.wps.com/es/document/creative-text-production-in-the-implementation-of-the-socio-community-productive-educational-model-for-the-care-of-mother-earth/61939/",4,{"url":53,"name":13,"@type":56,"author":57,"headline":13,"publisher":59,"fileFormat":62,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":63,"datePublished":64,"encodingFormat":62,"isAccessibleForFree":65,"interactionStatistic":66},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":58},"Person",{"url":42,"name":60,"@type":61},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":67,"interactionType":68,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":69},"ViewAction",{"@type":71,"mainEntity":72},"FAQPage",[73],{"name":74,"@type":75,"acceptedAnswer":76},"Qué estrategias favorecen la producción de textos creativos y el aprendizaje vivencial?","Question",{"text":77,"@type":78},"Se emplean estrategias basadas en la observación de objetos concretos y en la manipulación, elaboración y contacto con la experiencia del huerto, lo que permite producir textos sencillos con imaginación y desarrollar la escritura.","Answer","https://schema.org",{"og:url":53,"og:type":81,"og:title":13,"og:site_name":60,"og:description":14},"article",{"robots":83,"canonical":53},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":86},[87,92,96,100,104,106,110,114,118,122],{"id":88,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":89,"show_sort_weight":90,"slug":91},39,"Cómic",60,"comic",{"id":93,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":94,"show_sort_weight":90,"slug":95},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":97,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":98,"show_sort_weight":90,"slug":99},38,"Examen","exam",{"id":101,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":102,"show_sort_weight":90,"slug":103},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":12,"show_sort_weight":90,"slug":105},"research-report",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":108,"show_sort_weight":90,"slug":109},37,"Literatura","literature",{"id":111,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":112,"show_sort_weight":90,"slug":113},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":115,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":116,"show_sort_weight":90,"slug":117},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":119,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":120,"show_sort_weight":90,"slug":121},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":123,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":124,"show_sort_weight":90,"slug":125},24,"Tecnología","technology"]