[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60169-es":3,"doc-seo-60169-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60169,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Imaginación Creativa en la Producción de Conocimientos a Través del Apthapi Educativo Comunitario","Trabajo de sistematización de experiencia desarrollado en las Unidades Educativas Sallacucho y Lago Sagrado del distrito de Puerto Acosta durante la gestión académica 2016. El documento integra prácticas del MESCP en coherencia con el plan anual bimestrizado articulado con el PSP y el diseño curricular regionalizado, considerando la cultura aymara. Se fortalecen estrategias pedagógicas basadas en apthapi educativo y trueque, articuladas con cooperación estudiantil, y se reportan resultados como el éxito en un concurso de bandas estudiantiles, además de aportes a matemática, música y artes plásticas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nIMAGINACIÓN CREATIVA EN LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS A TRAVÉS DEL APTHAPI EDUCATIVO COMUNITARIO EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS: SALLACUCHO Y LAGO SAGRADO DURANTE LA GESTIÓN ACADÉMICA 2016  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Alfredo Quispe Mamani  \n2. Heriberto Javier Quispe Condori  \n3. Paulino Bautista Apaza  \n4. Beatriz Flores Quispe  \nTUTOR:  \nLic. Edgar Ramos Rojas  \nWARISATA – LA PAZ – BOLIVIA  \n2017  \ni  \nIi  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA……………………………………………………………………..………………i  \nAGRADECIMIENTO……………………………………………………………………..……….. ii  \nÍNDICE…………………………………………………………………………………………….. iii  \nRESUMEN EN LENGUA CASTELLANA……………………………………….………………. iv  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………….1  \n1. MARCO  \nCONTEXTUAL…………………………………………………………………………….3  \n2. MARCO  \nMETODOLÓGICO……………………………………………………………………......5  \n2.1. Diseño de las prácticas de concreción del MESCP……………………………..5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORADE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………….……………………………………18  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………………………………………………..23  \n4.1. Relato individual de experiencia Alfredo Quispe Mamani………..…………23  \n4.2. Relato individual de experiencia Heriberto Javier Quispe Condori....……..42  \n4.3. Relato individual de experiencia Paulino Bautista Apaza……….………….57  \n4.4. Relato individual de experiencia Beatriz Flores Quispe…………………….88  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 106  \n5.1. La comparación de la práctica educativa testimonial……..……..….………..106  \n5.2. Reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes de lasexperiencias individuales………………………………………………..….…….120  \n5.2.1. Ideología delApthapi Educativo…………………………………………120  \n5.2.2. Conformación de grupos como estrategia de enseñanzaaprendizaje......................................................……………………………...123  \n5.2.3. Imaginación creativa en el desarrollo de contenidos………………….124  \n5.2.4. El trueque como estrategia de enseñanzaaprendizaje…………………………………………………………………126  \n5.2.5. La dramatización para fortalecer la imaginacióncreativa……………………………………………………………………...127  \n5.2.6. La aplicación del software finale song writer (trueque)……………………………………………………………………..128  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………..…….…..…132  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………….134  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………….……………….……………………………..136  \nANEXOS  \niii  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencia se realizó en las “Unidades Educativas” Sallacucho y Lago Sagrado del distrito de Puerto Acosta basándonos en el plan anual bimestrizado articulados con el PSP y e l diseño curricular regionalizado, tomando en cuenta nuestra cultura aymara de la región.  \nLo que se quiere, es fortalecer la crianza de cuyes como una alternativa de producción, alimentación y sustento económico y la producción y consumo de hortalizas para una alimentación saludable, como grupo de sistematización trabajamos en forma conjunta los maestros; Alfredo Quispe Mamani - Paulino Bautista Apaza - Heriberto Javier Quispe Condori - Beatriz flores Quispe .  \nEn el área de la matemática, se partió desde la práctica en contacto con la realidad yasí, relacionado a la teoría con la práctica, dando lugar a la unión de la escuela con el contexto. Es por esto que el maestro Alfredo Quispe Mamani, del área de matemática nos describe y cuenta, en su narración, la aplicación de la práctica educativa, basándose en la estrategia del apthapi educativo-trueque en la educación con el propósito que exista la cooperación entre estudiantes.  \nEn el aria de música, se aplica el apthapi armonizado para hacer conocer a los estudiantes la armonía en la música, para que la melodía sea agradable es así que esta estrategia dio resultados satisfactorios siendo la unidad ganadora en el concurso de bandas estudiantiles de Puerto Acosta.  \n","cbCaibgpPUHfUoeT","https://ap.wps.com/l/cbCaibgpPUHfUoeT","pdf",2162680,3,1,284,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia transformadora\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relato individual por integrantes del equipo\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Ideología del Apthapi Educativo\n## Conformación de grupos como estrategia de enseñanza-aprendizaje\n## Imaginación creativa y dramatización\n## Trueque y uso de software\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿En qué unidades educativas y en qué contexto se desarrolló la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Se realizó en las Unidades Educativas Sallacucho y Lago Sagrado del distrito de Puerto Acosta, incorporando el plan anual bimestrizado articulado con el PSP y el diseño curricular regionalizado, con base en la cultura aymara de la región.\"},{\"question\":\"¿Qué objetivo general orienta las prácticas del apthapi educativo dentro del documento?\",\"answer\":\"El trabajo busca fortalecer la crianza de cuyes como alternativa de producción, alimentación y sustento económico, y la producción y consumo de hortalizas para una alimentación saludable, articulando la experiencia educativa con un enfoque productivo y comunitario.\"},{\"question\":\"¿Cómo se aplican estrategias pedagógicas en diferentes áreas (matemática, música y artes plásticas)?\",\"answer\":\"En matemática se parte de la práctica en contacto con la realidad y la estrategia apthapi educativo–trueque para promover la cooperación. 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